Les resultats de l'etude reaffirment la complexite a laquelle sont confrontes les chefs ou les directions d'etablissement scolaire dans un monde en constante transformation ou la culture de l'instant prevaut. Pour assurer la reussite educative des eleves, la direction est appelee a sortir des cadres habituels, a se questionner ainsi qu'a innover avec les membres de l'equipe-ecole selon une gestion differenciee de l'activite educative (GDAE). Bien que chaque direction convienne du bienfonde du regard educatif dans ses pratiques de gestion, elle evoque la difficulte d'y investir du temps considerant les taches qui s'imposent a un rythme trepidant. De plus, elle se trouve plutot isolee pour reflechir sur ses pratiques. Dans le cadre du present projet, il est demontre comment un modele d'accompagnement collectif permet de soutenir l'ajustement de pratique menant a une posture reflexive et guidant une GDAE chez les chefs ou les directions d'etablissement. Ainsi, trois concepts theoriques sont traites: la gestion differenciee de l'activite educative, l'ajustement de pratique par une posture reflexive et le modele d'accompagnement collectif."