Cantitate/Preț
Produs
Total produse
Vezi coșul
Rethinking Cognitive Load Theory de Slava Kalyuga

Rethinking Cognitive Load Theory: Oxford Scholarship Online

Autor Slava Kalyuga, Jan L. Plass
en Limba Engleză Hardback – 26 noi 2025

În literatura academică dedicată designului instrucțional, a existat multă vreme o lacună între modelele clasice ale procesării informației și realitatea mediilor de învățare digitale, care solicită nu doar intelectul, ci și implicarea afectivă a cursantului. Observăm că Rethinking Cognitive Load Theory vine să umple acest gol, propunând o reconceptualizare necesară a teoriei tradiționale. Dacă în lucrările anterioare, precum Managing Cognitive Load in Adaptive Multimedia Learning, Slava Kalyuga se concentra pe tehnici de prezentare a informației pentru a evita suprasolicitarea, în volumul de față, publicat de Oxford University Press, autorii extind cadrul de analiză. Subliniem tranziția de la o viziune strict axată pe limitările memoriei de lucru către un model centrat pe cursant, care integrează obiectivele motivaționale. Volumul reprezintă o alternativă conceptuală la Cognitive Load Theory (editată de Jan L. Plass) pentru cursurile de psihologie cognitivă și educațională, având avantajul de a discuta critic eșecurile productive și învățarea prin invenție. Notăm cu interes modul în care sunt revizuite critic componentele arhitecturii cognitive umane, oferind exemple practice din simulări și medii bazate pe joc. Această ediție în format hardback nu doar sintetizează modificările aduse teoriei până în prezent, ci stabilește un nou standard pentru proiectarea mediilor de învățare complexe, fiind o resursă teoretică esențială în seria Oxford Scholarship Online.

Citește tot Restrânge

Din seria Oxford Scholarship Online

Preț: 41239 lei

Preț vechi: 59735 lei
-31%

Puncte Express: 619

Carte disponibilă

Livrare economică 08-19 mai
Livrare express 25 aprilie-01 mai pentru 12291 lei

 Adaugă în coș

Wish list
Gift list
Am citit!
Adaugă în listă

Specificații

ISBN-13: 9780190078508
ISBN-10: 0190078502
Pagini: 144
Dimensiuni: 152 x 224 x 20 mm
Greutate: 0.36 kg
Editura: Oxford University Press
Colecția OUP USA
Seria Oxford Scholarship Online

Locul publicării:New York, United States

De ce să citești această carte

Recomandăm această carte cercetătorilor și designerilor instrucționali care doresc să depășească limitele modelului CLT clasic. Cititorul câștigă o înțelegere profundă a modului în care factorii afectivi influențează procesarea informației. Este un instrument teoretic precis pentru cei care dezvoltă platforme de e-learning și simulări educaționale, oferind soluții concrete pentru gestionarea complexității fără a compromite motivația elevului.

Despre autor

Slava Kalyuga este un expert recunoscut în psihologia educațională, cunoscut pentru cercetările sale privind efectul de inversare a expertizei și optimizarea designului instrucțional. Jan L. Plass este profesor la Universitatea din New York, specializat în intersecția dintre științele învățării și tehnologie. Împreună, cei doi autori au contribuit fundamental la evoluția Teoriei Încărcării Cognitive, transformând-o dintr-un set de principii despre memoria de lucru într-un cadru complex ce include designul multimedia și jocurile educaționale.

Descriere

Cognitive load theory (CLT) considers instructional implications of characteristics of human cognition, such as processing limitations of working memory and the size and organization of the learner's knowledge base in long-term memory. CLT traditionally described how the limited capacity of working memory may cause cognitive overload and inhibit learning. Rethinking Cognitive Load Theory reflects on recent developments of this theory and proposes some essential modifications to improve its effectiveness in designing modern, technology-based, complex learning environments. The book describes a way of reconceptualizing the theory so that it can better account for the multifaceted nature of learner cognition that has emerged in recent research. It considers complex learning tasks as involving various goals of learner activities that need combining cognitive, motivational, and affective perspectives.The book starts with a review of basic tenets of the current understanding of CLT, including major components of human cognitive architecture, their characteristics and effects on cognitive load. It summarizes the modifications that have been made to CLT to date, including redefining types of cognitive load and applying an evolutionary approach. The criticisms of the theory that have been expressed over the years are reviewed and possible modifications to CLT that could enhance its usability are explored. The book considers existing instructional theories (e.g., problem-first, productive failure or invention learning) as evidence for the goal-driven approach, and offers examples of specific learning tasks and related motivational and affective goals of learner activities to illustrate the goal-driven approach to CLT using simulation- and game-based learning environments. Finally, the book provides theoretical and practical implications of the proposed new approach. This reframing of CLT is expected to result in a more learner-cantered framework in accordance with recent trends in instructional science and educational technology.

Notă biografică

Slava Kalyuga is Emeritus Professor of Educational Psychology at the School of Education, the University of New South Wales. His research interests are in cognitive processes in learning, cognitive load theory, and evidence-based instructional design principles. Jan L. Plass is Professor and Paulette Goddard Chair in Digital Media and Learning Sciences at New York University and directs the CREATE research center. He draws from cognitive science, learning sciences, and design to envision, design, and study the future of learning.