Research Thinking for Responsive Teaching: Research Skill Development with In-service and Preservice Educators de John Willison

Research Thinking for Responsive Teaching: Research Skill Development with In-service and Preservice Educators: SpringerBriefs in Education

Editat de John Willison

en Limba Engleză Paperback – 2 feb 2024

Subliniem natura profund interdisciplinară a volumului Research Thinking for Responsive Teaching, o lucrare care depășește granițele pedagogiei tradiționale pentru a integra elemente de sociologie, studii media și tehnologie digitală. Ne-a atras atenția modul în care editorul John Willison reușește să conecteze formarea teoretică a viitorilor profesori cu realitățile practice ale alfabetizării digitale și ale utilizării rețelelor sociale în procesul de învățare.

Merită menționat că această ediție 2024 funcționează ca o extensie metodologică a lucrării anterioare a autorului, The Models of Engaged Learning and Teaching. Dacă în volumul precedent accentul cădea pe filosofia generală a gândirii sofisticate, noul titlu ancorează aceste concepte în cadrul specific RSD (Research Skill Development), oferind o structură explicită pentru evaluarea formativă a abilităților de cercetare.

Cartea este organizată riguros în opt capitole care urmăresc o progresie logică: de la fundamentarea teoretică a gândirii de cercetare, la studii de caz privind utilizarea social media de către studenții practicanți (Capitolele 2-3) și până la implementarea practicilor educaționale deschise (OEP) pentru profesorii titulari. Considerăm acest volum o alternativă necesară la Research on Teacher Thinking (RLE Edu N) pentru cursurile de metodologie a cercetării, având avantajul major de a aborda teme contemporane precum 'mitologia abilităților digitale' și reflexivitatea culturală în educație. Stilul este unul academic precis, oferind un fundament solid pentru comunitățile de practică universitare.

Citește tot Restrânge

Din seria SpringerBriefs in Education

Preț: 223^.04 lei

Puncte Express: 335

Carte tipărită la comandă

Livrare economică 25-30 mai

Adaugă în coș

Wish list
Gift list
Am citit!

Adaugă în listă

Specificații

ISBN-13: 9789819966783
ISBN-10: 9819966787
Pagini: 140
Ilustrații: XV, 140 p. 10 illus., 2 illus. in color.
Dimensiuni: 155 x 235 mm
Greutate: 0.27 kg
Ediția:2024
Editura: Springer Nature Singapore
Colecția Springer
Seria SpringerBriefs in Education

Locul publicării:Singapore, Singapore

De ce să citești această carte

Recomandăm această carte formatorilor de cadre didactice și cercetătorilor care doresc să implementeze cadrul RSD în curriculum. Cititorul câștigă o metodologie clară pentru a transforma cercetarea dintr-o activitate izolată într-o componentă intrinsecă a predării zilnice. Este un instrument esențial pentru a pregăti educatorii să răspundă incertitudinilor secolului XXI prin gândire critică și adaptabilitate digitală.

Despre autor

John Willison este o figură centrală în dezvoltarea modelelor de învățare angajată, fiind recunoscut pentru crearea cadrelor conceptuale RSD (Research Skill Development) și MELT (Models of Engaged Learning and Teaching). Activitatea sa se concentrează pe intersecția dintre cercetarea academică și practica pedagogică, oferind soluții scalabile pentru toate nivelurile de educație. Deși biografia sa menționează un parcurs divers, în contextul academic actual, Willison este apreciat pentru capacitatea de a unifica comunitățile de practică prin limbaje conceptuale comune, facilitând colaborarea între studenți, profesori și cercetători universitari.

Descriere scurtă

This open access book examines the facilitation of pre-service and in-service educators’ research thinking that equips them to be responsive to the unfolding uncertainties of the 21st century, and to likewise prepare their own students. It addresses several key areas, including: articulating the contemporary need for research thinking across teacher education; showcasing diverse yet conceptually connected strategies that all use the Research Skill Development (RSD) framework; providing an explicit scaffolded approach; and extending knowledge of the 'Models of Engaged Learning and Teaching' (MELT) conceptual framework.

This book also addresses the contemporary topics of social media for learning, digital literacy, education research as cultural work and formations of communities of practice, with cross-cutting themes of scaffolded development and formative assessment of research skills. It highlights how research thinking is not only vital for PST (Preservice Teachers), I-ST (In-Serivce Teachers) and university educators, but also models for them how to scaffold the research thinking of their own students. This book's use of the RSD, as a shared conceptual framework across the chapters, emphasises the overlaps between ways of thinking in the different learning areas in which education occurs, without masking the differences. Likewise, the interdisciplinary work that comprises Education is informed by the RSD conceptual framework as used in a variety of disciplines. Together, this use of RSD brings a strong sense of connectedness between PST, I-ST and university educators.

This is an open access book.

Cuprins

Chapter 1: Teachers’ Research Thinking.- Chapter 2: Preservice Teachers’ Use of Social Media for the Development of Their Research Skills.- Chapter 3: Digital skill mythology and understanding in Preservice Teachers.- Chapter 4: Undergraduate Research for PreserviceTeachers: Navigating its Rich Complexity and Novel Possibilities.- Chapter 5: Open Educational Practices (OEP) for Research Skill Development with In-service School Teachers.- Chapter 6: Exploring In-Service Teacher-Researcher Reflexivity:Education Research as Cultural Work.- Chapter 7: High School Student Experiences of Teacher-facilitated Research Skill Development.- Chapter 8: Research-Oriented University Instruction: Research Skill Development and Communities of Practice.

Notă biografică

Dr John Willison is a National Senior Teaching Fellow and Senior Lecturer in the School of Education, University of Adelaide, Australia. John taught high school science for ten years, and his teaching and PhD (2002) focused on the scientific literacy of Year 8 students engaging in laboratory experiments. From 2004 to 2014, he coordinated a Graduate Certificate in Higher Education for academics from all disciplines. Since 2019, John has been Program Director of the Bachelor of Teaching, and coordinates several large Preservice Teacher Education courses. From the fusion of teaching, empirical research, and literature comprising competing epistemologies (positivism, personal constructivism, social constructivism), John formed the underlying theory for the practice-oriented 'Models of Engaged Learning and Teaching' (MELT). He has been researching academics’ adaptations and implementations of MELT since 2005, and teachers’ use with primary school and high school students since 2017, which has created opportunities to forge connections across formal and informal education, and between disciplines, epistemologies and pedagogies. John has presented the MELT initiative in 20 nations and Chaired the International MELT Conference, enabling international partnerships to blossom. In 2020, he published the open-access SpringerBrief 'The Models of Engaged Learning and Teaching'. He continues to look for opportunities to forge connections in education.

Caracteristici

Extends knowledge of the 'Models of Engaged Learning and Teaching' (MELT) conceptual framework Showcases diverse yet conceptually connected strategies to facilitate teachers’ research thinking Demonstrates a scaffolded approach to nurture research skills in teachers This book is open access, which means that you have free and unlimited access