Curriculum Visions: Counterpoints: Studies in the Postmodern Theory of Education, cartea 151

Notăm cu interes faptul că Curriculum Visions vine să completeze o lacună semnificativă în literatura academică dedicată pedagogiei: absența unei alternative coerente la modelele curriculare liniare și rigide care au dominat spațiul vestic de la Peter Ramus la Ralph Tyler. În timp ce majoritatea textelor universitare se mulțumesc să analizeze eficiența metodelor consacrate, volumul editat de William E. Doll și Noel Gough propune o deconstrucție a viziunii singulare, pledând pentru o integrare ludică a științei cu narativul și spiritul.

Această a doua ediție, publicată de Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der W, rafinează conceptele explorate de Doll în lucrarea sa anterioară, Chaos, Complexity, Curriculum, and Culture. Dacă în volumul precedent autorul se concentra pe aplicarea teoriilor haosului și complexității pentru a remedia deficiențele din sistemele de predare, în Curriculum Visions accentul se mută spre dezvoltarea unei viziuni curriculare proprii fiecărui educator. Găsim aici o evoluție naturală a ideilor lui John Dewey; autorii depășesc pragmatismul clasic pentru a explora ceea ce Dewey doar a intuit — necesitatea ca educația să reflecte atât rigoarea rațiunii, cât și misterul creației.

Din punct de vedere comparativ, volumul acoperă aceeași arie tematică precum A Philosophy of Curriculum de Bryant Griffith, însă Curriculum Visions are o abordare mult mai interdisciplinară și postmodernă, refuzând să ofere doar o „hartă a minții” și optând în schimb pentru o perspectivă transformatoare. În raport cu Curriculum Theory, History, and Applications for Education de J. Spencer Clark, care funcționează ca un ghid istoric și comprehensiv al ideologiilor secolului XX, cartea de față este mai degrabă un manifest teoretic ce provoacă cititorul să reconsidere fundamentele actului educațional în contextul complexității contemporane.