Cantitate/Preț
Produs
Total produse
Vezi coșul
Building Academic Language de Jeff Zwiers

Building Academic Language

Autor Jeff Zwiers
en Limba Engleză Paperback – 7 apr 2014

Observăm în această a doua ediție revizuită a lucrării Building Academic Language o adaptare necesară la noile rigori educaționale, punând un accent deosebit pe modul în care standardele Common Core redefinesc succesul școlar. Primul capitol stabilește fundamentul, explorând perspectivele sociale și culturale ale limbajului complex, oferind profesorilor instrumentele necesare pentru a naviga între utilizarea limbajului în viața de zi cu zi și cel academic, necesar pentru exprimarea ideilor abstracte. Remarcăm o structură pragmatică ce trece dincolo de memorarea mecanică a termenilor; autorul demonstrează că profesorii de științe, matematică sau istorie trebuie să devină, în egală măsură, instructori de limbaj pentru a facilita gândirea critică.

Această lucrare ocupă un loc central în opera lui Jeff Zwiers, fiind o extensie firească a cercetărilor sale despre interacțiunea în clasă. Dacă în The K-3 Guide to Academic Conversations accentul cădea pe bazele dialogului la vârste fragede, volumul de față rafinează aceste concepte pentru nivelul gimnazial și liceal (clasele 5-12). Building Academic Language acoperă o arie tematică similară cu Academic Vocabulary in Middle and High School de Donna Ogle, însă abordarea lui Zwiers este mai profund axată pe discursul academic și gramatica funcțională, nu doar pe achiziția de vocabular specific disciplinelor.

Structura cărții ghidează cititorul de la înțelegerea teoretică a competențelor lingvistice către aplicabilitatea lor în arii curriculare diverse. Este un instrument esențial pentru educatorii care doresc să transforme sala de clasă dintr-un spațiu al recepției pasive într-unul al comunicării autentice, unde elevii învață să utilizeze limbajul pentru a construi și argumenta idei complexe.

Citește tot Restrânge

Preț: 15407 lei

Puncte Express: 231

Carte disponibilă

Livrare economică 08-22 mai

 Adaugă în coș

Wish list
Gift list
Am citit!
Adaugă în listă

Specificații

ISBN-13: 9781118744857
ISBN-10: 1118744853
Pagini: 336
Dimensiuni: 179 x 231 x 30 mm
Greutate: 0.49 kg
Ediția:2nd Revised edition
Editura: Wiley
Locul publicării:Hoboken, United States

Public țintă

Teachers (grades 5–12) across the curricula; reading, writing, and ESL specialists; teacher educators.

De ce să citești această carte

Recomandăm această carte profesorilor de gimnaziu și liceu care doresc să sprijine elevii, în special pe cei care învață limba engleză ca limbă secundară, să stăpânească discursul academic. Veți găsi strategii concrete pentru a integra dezvoltarea limbajului în lecțiile de matematică, istorie sau științe, transformând vocabularul tehnic într-un instrument de gândire critică și analiză profundă a conținutului educațional.

Despre autor

Jeff Zwiers este doctor în educație (Ed.D.) și cercetător la Universitatea Stanford, fiind o autoritate recunoscută la nivel internațional în dezvoltarea literației și a instruirii lingvistice. Activitatea sa de peste 15 ani se concentrează pe analiza conversațiilor din clasă și pe modul în care acestea pot fi optimizate pentru a crește angajamentul elevilor și capacitatea lor de agenție. Prin lucrări precum The Communication Effect și Next Steps with Academic Conversations, el pledează pentru o „justiție pedagogică” în cazul elevilor multilingvi, oferind cadrelor didactice metodologii bazate pe cercetare pentru a cultiva o comunicare autentică și meaningful în mediul școlar.

Cuprins

Preface to the Second Edition ix 1 Understanding How Students Use Language 1 This chapter introduces foundational social and cultural perspectives of complex uses of languages in and out of school. It explores ways in which the Common Core State Standards provide new opportunities and challenges with respect to building academic language. These standards present new cognitive and literacy targets that can be reached only with heightened cultivation of academic language, the language used to describe complex ideas, abstract concepts, and critical thinking. 2 Language Skills Required by the Common Core State Standards 21 This chapter clarifies the functions and features of academic language with direct references to the Common Core State Standards. This includes academic grammar and discourse levels of language use. Science, math, and history teachers must teach the use of language beyond vocabulary knowledge, given that each discipline emphasizes different ways of thinking and communicating in complex ways. When students learn these ways of using language, they gain access to the codes and strategies that accelerate their disciplinary abilities and knowledge. 3 Cultivating Academic Language Acquisition 47 This chapter provides an overview of how students acquire language, along with key teacher habits and strategies for modeling and scaffolding its development across content areas. This chapter also helps us improve our own language use in classroom settings. 4 Content-Area Variations of Academic Language 79 Given that not all disciplines are alike in their content, thinking, and ways of communicating, this chapter describes variations of language that correspond to the main content areas taught in schools: math, language arts, history, and science. This chapter addresses some of the shifts in instruction that have emerged in response to the Common Core State Standards. 5 Facilitating Whole-Class Discussions for Content and Language Development 113 The focus of this chapter is on making whole-class discussions more effective for building academic language, content knowledge, and thinking skills. The chapter starts with a rationale for using classroom talk in a variety of settings and offers tips for leading discussions in ways that deepen and extend student thinking, as opposed to just promoting the accumulation of facts. The chapter offers more effective alternatives to common questioning strategies and teacher-controlled formats such as initiation-response-feedback. The latter half of the chapter examines improving academic listening, engaging all students in whole-class communication activities, and building language through simulations and role plays. Examples of Common Core State Standards are used in the activities. 6 Academic Listening and Speaking in Small Groups and Pairs 151 Building oral academic language, content knowledge, and thinking skills in pairs and small groups is important. This chapter offers ideas for supporting small group and pair discussions in ways that deepen and extend student thinking, as well as create ideas, as opposed to just regurgitating someone else's knowledge. Examples of Common Core State Standards are used in the activities. 7 Language for Reading Complex Texts 183 This chapter looks at the language of reading, emphasizing the learning of language skills beyond vocabulary to help in comprehending difficult texts, as outlined by the Common Core State Standards. It also includes a section on teaching content area and general academic vocabulary in context. 8 Language for Creating Complex Texts 219 This chapter provides ways to develop language for the types of academic writing addressed in the Common Core State Standards. It emphasizes a deep analysis of the complex ways in which students must think, organize, fortify, negotiate, and communicate knowledge in a discipline as experts might do. It provides ideas for modeling, scaffolding, and analyzing texts that students will be asked to write. 9 Building Language Development into Lessons and Assessments 245 This chapter introduces ways to formatively and summatively assess ways of using academic language to show learning of Common Core State Standards, as well as hints for planning for instruction based on assessments. It emphasizes the importance of identifying the thinking and language that we want students to learn before we leap into instruction. 10 Concluding Thoughts 281 This book ends with some final thoughts and next steps for weaving the ideas presented in it into daily practice. Appendix A - Recommended Resources on Academic Language 287 Appendix B - Frequently Used Academic Words 293 Appendix C - Suggestions for Before, During, and After Minilectures 299 About the Author 303 About the International Reading Association 305 Index 307

Descriere

Includes strategies for addressing specific Common Core standards and also provides answers to the most important questions across various content areas, including: What is academic language and how does it differ by content area? How can language-building activities support content understanding for students?