What Are We Teaching?

În volumul What Are We Teaching?, remarcăm o deschidere interdisciplinară necesară, care pune în dialog pedagogia, geografia școlară și filosofia politică a capabilităților. Această abordare permite o reevaluare a modului în care selecția conținuturilor educaționale influențează dezvoltarea personală a elevului. Putem afirma că lucrarea reprezintă o evoluție a temelor explorate de Richard Bustin în Geography Education's Potential and the Capability Approach, unde acesta a introdus conceptele lui Amartya Sen și Martha Nussbaum în gândirea curriculară. Dacă în lucrarea anterioară accentul cădea pe potențialul specific al geografiei, noul volum extinde analiza asupra întregului spectru de discipline școlare.

Observăm că autorul extinde cadrul propus de Subject Learning in the Primary Curriculum de Jill Bourne cu date noi din contextul actual al reformelor curriculare din Anglia, depășind simpla descriere a standardelor naționale. În timp ce Science de Vanessa Kind se concentra pe dismputernicirea noilor profesori în fața expertizei de subiect, What Are We Teaching? oferă un instrumentar pentru dialogul strategic. Găsim în această carte o structură care facilitează conversația dintre liderii de departament și managerii școlari, similară cu abordarea din Huh: Curriculum conversations between subject and senior leaders, dar cu un fundament teoretic mai pronunțat pe valoarea intrinsecă a cunoașterii. Stilul este unul analitic, orientat spre practică, oferind argumente solide pentru profesorii care doresc să justifice relevanța materiei lor dincolo de examene.