Ungrading: Why Rating Students Undermines Learning (and What to Do Instead): Teaching and Learning in Higher Education

Observăm în Ungrading o abordare curajoasă a uneia dintre cele mai înrădăcinate convenții școlare: sistemul de notare. Această ediție, apărută în seria Teaching and Learning in Higher Education, propune o schimbare de paradigmă, trecând de la ierarhizarea elevilor la prioritizarea învățării autentice. Volumul nu este doar un manifest teoretic, ci un ghid practic ce reunește experiențele a cincisprezece cadre didactice care au implementat deja metode alternative de evaluare.

Structura textului permite o explorare multidisciplinară, oferind perspective atât din zona disciplinelor STEM, cât și din cea a științelor umaniste sau a învățământului primar și secundar. Recomandăm acest titlu pentru modul echilibrat în care prezintă nu doar succesele, ci și provocările inerente procesului de „ungrading”. Comparabil cu Grading Justice în rigurozitate, dar actualizat pentru contextul curent al învățământului superior, volumul oferă instrumente concrete pentru cei care vor să elimine presiunea notelor în favoarea feedback-ului constructiv.

Această lucrare reprezintă o continuare firească a cercetărilor coordonatoarei Susan D. Blum. Dacă în "I Love Learning; I Hate School" autoarea analiza discrepanța dintre învățarea naturală și structura formală a universității, Ungrading oferă soluția practică la problemele identificate anterior. Remarcăm prezența unor tabele și imagini care susțin datele de cercetare, facilitând înțelegerea modului în care autonomia studenților crește odată cu eliminarea sistemelor tradiționale de sortare.