Sprachsensibler Geschichtsunterricht: Wochenschau Wissenschaft

Christiane Bertram, Andrea Kolpatzik: Einführung in den Tagungsband. "Sprachsensibler Geschichtsunterricht" - Von der Theorie über die Empirie zur Pragmatik Ziel des Geschichtsunterrichts: Ausbildung eines reflektierten Geschichtsbewusstseins Michele Barricelli: Sprache und interkulturelles Geschichtslernen. Eine diversitätssensible Annäherung Mirka Mainzer-Murrenhoff: Schreiben im Fachunterricht. Untersuchung sprachlicher und kognitiver Aspekte Material im Geschichtsunterricht: Sprache der Quellen und Darstellungen Benjamin Siegmund: Sprachliche Hürden im Geschichtsunterricht aus linguistischer Perspektive Olaf Hartung: 'Gattungskompetenz 3.0'. Zur Performativität formbewussten Geschichtslernens Unterrichtskommunikation: Lehrer- und Schülersprache, Aufgabenstellung und Operatoren Sebastian Barsch: Sprache und inklusiver Geschichtsunterricht. Erste Ansätze aus Theorie und Praxis Sven Oleschko: Sprachsensibler Geschichtsunterricht. Ein bildungssoziologischer Blick auf den Zusammenhang von Differenzsensibilität und Sprache Marcel Mierwald, Nicola Brauch: "Ein Argument für diese Behauptung lautet ...". Beschreibung, Graduierung und Bewertung der strukturellen Qualität argumentativer historischer Essays Annika Stork: Perspektivensensibilität innerhalb des Geschichtsunterrichts Beispiele für "sprachsensible" Lehr- und Unterrichtskonzepte Matthias Sieberkrob: Sprachbildender Geschichtsunterricht. Theoretische Dimensionen und studentische Unterrichtsplanungen Katharina Grannemann, Sven Oleschko: Sprachbildung - ein Thema für den Vorbereitungsdienst Christiane Bertram, Doreen Bryant: Geschichte - Sprache - Theater. Sprachbildung und Förderung historischen Denkens mit dem dramapädagogischen Ansatz Andrea Kolpatzik: "Verfolgt, verführt oder verwählt"? Sprachliche Phänomene der Werturteilsbildung im kompetenzorientierten Geschichtsunterricht der Sekundarstufe II am Beispiel eines videographierten Unterrichtssettings zu NS¿Propaganda Forschungsdesiderata und Forschungsperspektiven Christiane Eckerth, Mario Resch: Sprachsensibler Geschichtsunterricht. Von der geschichtsdidaktischen Theorie über die Empirie zur Unterrichtspraxis. Zusammenfassung der Abschlussdiskussion Autorinnen und Autoren