Social Interaction and Teacher Cognition

Destinat nivelului de master și doctorat, acest volum reprezintă o resursă esențială pentru cercetătorii și profesioniștii din domeniul educației limbilor străine (EFL). Găsim în această carte o abordare inovatoare care mută accentul de la procesele mentale izolate către cogniția-în-interacțiune, utilizând instrumentele analizei conversației și ale psihologiei discursive. Merită menționat că lucrarea propune o viziune în care gândurile, credințele și cunoștințele profesorilor nu sunt doar fenomene interne, ci procese construite social, care devin vizibile și publice prin discursul din sala de clasă. Structura volumului ghidează cititorul de la fundamentele teoretice ale cogniției profesorului, în primele trei capitole, către studii de caz concrete. Notăm cu interes progresia narativă care explorează învățarea predării, contrastul dintre profesorii novici și cei experți, culminând cu analiza deciziilor interactive luate în timp real. Această lucrare extinde cadrul propus de Teacher Cognition and Language Education de Dr. Simon Borg prin utilizarea unei metodologii centrate pe micro-analiza interacțiunii, oferind o perspectivă mai dinamică asupra modului în care teoria pedagogică se traduce în practică. În contextul operei autoarei, Social Interaction and Teacher Cognition rafinează temele explorate în Language Teacher Cognition, punând un accent mai mare pe dimensiunea discursivă. Față de abordările din Classroom Discourse and Teacher Development de Steve Walsh, care se concentrează pe reflecție, Li Li oferă un cadru analitic riguros pentru a înțelege „de ce-ul” din spatele acțiunilor pedagogice prin prisma interacțiunii sociale.