Zeichnet man die Begründungslinien für den aktuell wenig ausgeprägten schulentwicklungstheoretischen Diskurs nach und betrachtet man Schulentwicklung im Spiegel didaktischer Theoriebildung, dann wird erkennbar, dass Schulentwicklungstheorien innerhalb der Schulpädagogik zu verankern und dass Allgemeine Schulentwicklungstheorien zu entwickeln sind.Die in dieser Schrift vorgestellte ressourcenorientierte bzw. voraussetzungsreflexive Schulentwicklungstheorie nimmt den Möglichkeitsraum für die Umsetzung von Schulentwicklungsprozessen in den Blick und will ein Schritt in diese Richtung sein.