Progress in Education de Roberta V Nata

Progress in Education: Volume 50

Roberta V Nata

În cadrul programelor de studii superioare dedicate managementului educațional și pedagogiei, seria Progress in Education s-a impus ca o resursă periodică esențială pentru actualizarea fundamentelor teoretice prin studii de caz empirice. Volumul 29, coordonat de Roberta V Nata, continuă această tradiție, oferind o perspectivă fragmentată dar detaliată asupra provocărilor din sistemele de învățământ contemporane, de la școala primară până la mediul universitar.

Remarcăm în acest volum o structură diversificată care prioritizează abordările transdisciplinare. Cuprinsul ne indică o progresie de la regândirea modelelor mentale în educația științifică la nivel primar, către analize complexe ale eficienței productive în licee și proiecte de tip „service learning” pentru integrarea curriculumului multicultural. Un punct de interes particular este capitolul dedicat impactului tehnologiei asupra studenților, investigând modul în care utilizarea problematică a telefoanelor mobile corelează cu deficitele funcțiilor executive, o temă tot mai prezentă în cercetarea educațională actuală.

Această lucrare completează perspectiva oferită de Global Perspectives on Education Research, Vol. II de Liesel Ebersöhn. În timp ce volumul lui Ebersöhn se concentrează pe politici globale și democrație în educație, lucrarea editată de Roberta V Nata aduce o valoare adăugată prin analize micro-contextuale, cum ar fi utilizarea limbii materne în sălile de clasă EFL din Turcia sau activitatea fizică a profesorilor de sport în funcție de vârsta elevilor. Față de alte volume din serie, precum Progress in Education. Volume 73, care se apleacă spre ingineria biomedicală, volumul de față menține un echilibru între tehnologiile digitale pentru educația specială și dezvoltarea profesională a cadrelor didactice, rămânând fidel stilului analitic și riguros promovat de Nova Science Publishers Inc.

Citește tot Restrânge

De ce să citești această carte

Recomandăm acest volum cercetătorilor și studenților la masterat sau doctorat în științele educației care caută date concrete despre dinamica învățării incluzive și a mediilor digitale. Cititorul câștigă acces la studii de caz internaționale care pot servi drept fundament pentru teze de cercetare, oferind instrumente pentru evaluarea eficienței pedagogice și a impactului tehnologiei asupra comportamentului cognitiv al elevilor.

Descriere

In Progress in Education. Volume 50, the authors present connectivity as a value that presents a numerical increase in the measure that leads to significant, transversal and related learning between the three dimensions analyzed. From these data alongside quotient positivity/negativity, learning dynamics can be characterized. The following chapter deals with the attitude of teachers towards inclusion and identifies several beliefs that are central to an inclusive mindset. Important theoretical constructs such as like self-efficacy, implicit theories of intelligence, and different models of disability are introduced, and their empirical significance in the context of inclusive education is discussed. Another study is included which explored older adults' motivations for and the benefits of participating in cooperative learning groups. Qualitative focus group discussions were held with 13 cooperative learning groups and a total of 93 older adults. The results indicated that the motivations behind participating in cooperative learning groups included curiosity, the desire to promote senior citizens learning camps, the desire to learn exercises, personal interests, the desire to leave the house, the desire to combat physical and mental deterioration, and recommendations from others. The authors present an integrated picture of resource distribution practices in the classroom setting. Rather than examining each resource distribution practice separately, the study conceptualizes all resource distribution practices as an interrelated system of evaluations structured along the dimensions of universalism. The authors set out to demonstrate to teachers, including trainee teachers, how they can use a set of virtual applications to teach the contents of any subject in order to promote an engagement in learning. Thus, they describe a study with trainee teachers to whom a set of apps were presented. During this research, the trainee teachers were taught how they could use these apps in their classes. This book includes a report on research conducted in four South African universities regarding the manner in which newly appointed lecturers join the pool of postgraduate research supervision teams and, most importantly, how interpersonal relations among newly appointed and long service lecturers play out regarding the universities access to government subsidies for research output. This book also focuses on the psychological outcome of integrating the learner-oriented approach in the second language learning process of engineering students of the Universitat Politècnica of València through synthesising second language learning and content objectives. Problematic texting in college students is also analyzed in order to determine its relationship to texting dependency and executive function. Moderate problematic texting participants showed the expected dependency on texting and showed deficits across a wide array of executive function indices.

Progress in Education: Volume 50

Preț: 1355^.34 lei

Carte disponibilă

Specificații

De ce să citești această carte

Descriere

Cuprins

Ficțiune

Business

Medicină

Lifestyle

Copii și adolescenți

Biografii

Artă, arhitectură şi design

Calculatoare și IT

Științe

Tehnologie și inginerie

Papetărie, jocuri, reviste

Progress in Education: Volume 50

Preț: 1355.34 lei

Specificații

V-ar putea interesa

De ce să citești această carte

Descriere

Cuprins

Papetărie, jocuri, reviste

Preț: 1355^.34 lei