Cantitate/Preț
Produs
Total produse
Vezi coșul
Mobilizing Multilingual Identities: Language Policy, Teaching, and Learning de Gary Barkhuizen

Mobilizing Multilingual Identities: Language Policy, Teaching, and Learning

Editat de Gary Barkhuizen, Mi Yung Park, Stephen May
en Limba Engleză Hardback – 23 mar 2026

Descoperim în Mobilizing Multilingual Identities o abordare riguroasă și interdisciplinară care reunește lingvistica aplicată, sociolingvistica și pedagogia formării profesorilor. Volumul, coordonat de Gary Barkhuizen, Mi Yung Park și Stephen May, investighează modul în care identitățile multilingve ale cursanților pot fi mobilizate activ pentru a îmbunătăți politicile lingvistice și practicile de predare. Remarcăm centrarea pe așa-numitul „nexus politică-învățare-identitate”, explorând discrepanțele adesea profunde dintre directivele macro-nivel (guvernamentale) și realitățile micro-nivel din sala de clasă.

Structura cărții este organizată logic în două secțiuni fundamentale. Prima secțiune analizează politicile lingvistice, abordând teme precum suveranitatea educațională indigenă și paradoxul accesului în mediile multilingve. A doua secțiune se concentrează pe educația propriu-zisă, explorând concepte precum translanguaging-ul, alfabetizarea digitală și construcția identității la copiii din minorități. Această progresie de la teorie și cadru legislativ către implementare practică oferă o viziune holistică asupra domeniului.

Această lucrare reprezintă o alternativă valoroasă la Language Education Policies in Multilingual Settings pentru cursurile de politici educaționale, venind cu avantajul unei analize mai profunde a modului în care identitatea subiectivă a cursantului influențează succesul politicilor lingvistice. În contextul operei editorului Gary Barkhuizen, volumul continuă preocuparea sa pentru cercetarea narativă și experiența personală a cadrelor didactice, vizibilă în lucrări precum Narrative Research in Applied Linguistics, dar extinde perspectiva de la individ către sistemul global de politici educaționale.

Citește tot Restrânge

Preț: 149665 lei

Preț vechi: 194370 lei
-23%

Puncte Express: 2245
Paperback 42248 lei
Hardback 149665 lei

Carte tipărită la comandă

Livrare economică 23-28 noiembrie

Livrare prin curier în România Termenul estimat este afișat lângă disponibilitate.
Transport gratuit pentru acest produs Plată online sau ramburs, în funcție de opțiunile comenzii.
Retur gratuit în 14 zile Comandă securizată și suport în română.
 Adaugă în coș

Wish list
Gift list
Am citit!
Adaugă în listă

Specificații

ISBN-13: 9781032731445
ISBN-10: 1032731443
Pagini: 262
Ilustrații: 18
Dimensiuni: 152 x 229 mm
Greutate: 0.64 kg
Ediția:1
Editura: Taylor & Francis
Colecția Routledge
Locul publicării:Oxford, United Kingdom

Public țintă

Postgraduate and Undergraduate Advanced

De ce să citești această carte

Recomandăm această carte studenților de la masterat și doctorat, precum și decidenților din educație care caută să înțeleagă dinamica dintre identitatea lingvistică și succesul academic. Cititorul câștigă o perspectivă globală asupra modului în care politicile lingvistice pot fi adaptate pentru a sprijini, nu a ignora, repertoriul multilingv al elevilor, oferind soluții concrete pentru depășirea barierelor de implementare în diverse contexte geopolitice.

Despre autor

Gary Barkhuizen, unul dintre editorii principali ai acestui volum, este un cercetător recunoscut internațional pentru contribuțiile sale în lingvistica aplicată, fiind autorul unor lucrări fundamentale precum Narrative Inquiry in Language Teaching and Learning Research. Expertiza sa se concentrează pe viața profesională a profesorilor de limbi străine și pe utilizarea metodologiilor narative. Împreună cu Mi Yung Park și Stephen May, Barkhuizen consolidează prin acest volum direcția de cercetare care plasează identitatea și contextul sociopolitic în centrul procesului de învățare a limbilor străine.

Cuprins

Introduction  Section 1: Mobilizing multilingual identities in language policy  1. Multilingual identities and Global Storybooks: Addressing the access paradox  2. Opening ideological and implementational language policy spaces as scalar innovation  3. “A natural and inherent right”: Mobilizing Indigenous language movements and the praxis of educational sovereignty  4. Affect as method: Mobilizing subjectivities for a politics of refusal  5. Individual language policies in contact: The illuminating experiences of Najat El Hachmi  Section 2: Mobilizing multilingual identities in language education  6. Translanguaging and flows: An intellectual journey unfolding  7. Positive identity practices through flexible multilingual approaches  8. Understanding minoritized Korean children’s language learning and multilingual identity construction at the macro, meso, and micro levels  9. Online identities, digital literacies, and the negotiation of multimodal resources  10. Heritage language education and identity: Status, challenges, and perspectives  Section 3: Mobilizing multilingual identities in teacher education and professional development  11. Mobilizing language teacher identity to contest linguicism in US teacher education  12. Language policy, educational equity, and the erasure of bilingualism in dual language education in the US  13. The TLESSS project: A linguistic and cultural otherwise for Latinx bilingual teachers in the U.S. Midwest  14. Building pilina in the language classroom: Learning Hawaiian in connection with Pidgin  15. Indigenizing teacher education through teaching and learning te reo Māori  Coda  16. Mobility, multilingualism and history

Notă biografică

Gary Barkhuizen is Professor of Applied Linguistics at the University of Auckland, New Zealand.
Mi Yung Park is Associate Professor of Asian Studies at the University of Auckland, New Zealand.
Stephen May is Professor of Education at the University of Auckland, New Zealand.

Descriere scurtă

This book draws together leading international scholars in applied linguistics, sociolinguistics, and language teacher education to explore language policy, teaching, and learning approaches that foreground the learning needs and changing identities of multilingual language learners.
The edited collection asks and answers the question: How do we best mobilize learners’ multilingual identities in language policy, teaching, and learning? Through their reflections, illustrations of professional work, and research, contributors illuminate useful connections among language education policies, language learning and teaching, and the changing identities of multilingual language learners, along with their implications for teacher education and professional development.
With a global focus on language policy and teaching, the book:
  • examines the mobilization of multilingual language learner identities as central participants in the policy-learning-identity nexus – that is, who they are and who they become
  • brings attention to disparities among planned language-in-education policies, their implementation, and their perceived and real outcomes in multiple geopolitical contexts
  • reports on the (un)intended teaching and learning (and teacher education) practices at the micro level that stem from policy decisions made at the top-down meso/macro-levels
  • suggests implications for language teacher education programs and practices
This text is essential for graduate students in applied linguistics, language teaching and learning; teacher educators working in language education institutions; as well as policy makers working in language and global education.