Cette recherche vise a determiner si l'imagination est une veritable ressource pour l'exercice de la version grecque. L'imagination, comme ressource pedagogique, semble tres peu valorisee par le systeme scolaire du canton de Vaud et par la Haute Ecole Pedagogique de Lausanne, Suisse. Le present travail consiste a demontrer qu'une formalisation de son utilisation serait benefique pour l'enseignement du grec ancien au secondaire I. Pour ce faire, je me suis principalement basee sur les ecrits du socioconstructiviste Lev S. Vygotski dont les reflexions constituent une base importante dans la formation pedagogique des enseignants du canton de Vaud. Mon objectif de recherche etait d'identifier les representations de l'imagination chez les enseignants de grec ancien du secondaire I du Canton de Vaud, tout comme l'utilisation qu'ils en font comme ressource pedagogique dans leur pratique professionnelle. A la suite d'une serie d'entretiens effectuee aupres de quatre enseignants, il s'avere que si pour la plupart d'entre eux, la representation de l'imagination reste floue, ils l'utilisent neanmoins dans leur enseignement, mais de facon inconsciente."