Cantitate/Preț
Produs
Total produse
Vezi coșul
Inside the Mathematics Class: Sociological Perspectives on Participation, Inclusion, and Enhancement de Uwe Gellert

Inside the Mathematics Class: Sociological Perspectives on Participation, Inclusion, and Enhancement: Advances in Mathematics Education

Editat de Uwe Gellert, Christine Knipping, Hauke Straehler-Pohl
en Limba Engleză Paperback – 19 ian 2019

În literatura academică dedicată didacticii, observăm adesea o falie între studiile micro-sociologice ale interacțiunii din clasă și analizele macro-politice privind echitatea socială. Inside the Mathematics Class completează această lacună, propunând o intersecție necesară între procesele de negociere a sensului și politicile care reglementează instituționalizarea educației matematice. Ne-a atras atenția modul în care editorii Uwe Gellert, Christine Knipping și Hauke Straehler-Pohl reușesc să fundamenteze empiric dimensiunea socio-politică prin date etnografice riguroase.

Cititorii familiarizați cu Sociocultural Research on Mathematics Education de Bill Atweh vor aprecia modul în care acest volum duce discuția mai departe, juxtapunând rezistența din interiorul clasei cu structurile de putere externe. Dacă lucrările anterioare se concentrau pe dimensiuni culturale largi, volumul de față analizează specific cum clasa socială sau rasa modelează „micro-etnografia” orei de matematică. Găsim în această carte o progresie logică: de la cadrul teoretic al drepturilor pedagogice, prezentat în deschidere, până la studii de caz despre diversitatea lingvistică și activitățile matematice în învățământul preșcolar.

În contextul operei lui Uwe Gellert, acest titlu reprezintă o evoluție naturală de la explorarea resurselor tehnice în Mathematics and Technology către o analiză a structurilor sociale care definesc succesul sau eșecul școlar. Reținem că volumul nu se limitează la teorie, ci oferă instrumente pentru a reflecta asupra normelor implicite din clasă, fiind o resursă esențială pentru cercetătorii care doresc să înțeleagă matematica nu doar ca disciplină, ci ca mecanism de selecție și incluziune socială.

Citește tot Restrânge

Din seria Advances in Mathematics Education

Preț: 61834 lei

Preț vechi: 72745 lei
-15%

Puncte Express: 928
Paperback 61834 lei
Hardback 62274 lei

Carte tipărită la comandă

Livrare economică 25 mai-08 iunie

 Adaugă în coș

Wish list
Gift list
Am citit!
Adaugă în listă

Specificații

ISBN-13: 9783030077129
ISBN-10: 3030077128
Pagini: 341
Ilustrații: X, 341 p. 38 illus.
Dimensiuni: 155 x 235 mm
Greutate: 0.49 kg
Ediția:Softcover reprint of the original 1st ed. 2018
Editura: Springer International Publishing
Colecția Springer
Seria Advances in Mathematics Education

Locul publicării:Cham, Switzerland

De ce să citești această carte

Recomandăm această carte cercetătorilor și educatorilor care doresc să depășească abordarea pur tehnică a predării. Veți câștiga o înțelegere profundă a modului în care dinamica socială — de la rasă la statut economic — influențează direct performanța elevilor la matematică. Este un instrument critic pentru oricine dorește să promoveze echitatea reală în educație, oferind dovezi concrete din sălile de clasă contemporane.

Despre autor

Uwe Gellert este profesor de educație matematică la Universitatea Liberă din Berlin, fiind un cercetător recunoscut pentru abordările sale sociologice asupra învățării. Lucrările sale, precum Educational Paths to Mathematics sau Mathematics and Technology, explorează intersecția dintre pedagogie, tehnologie și structurile sociale. Alături de Christine Knipping și Hauke Straehler-Pohl, Gellert contribuie constant la seria Advances in Mathematics Education, concentrându-se pe modul în care practicile educaționale pot reduce inegalitățile și pot facilita accesul la cunoaștere pentru grupuri marginalizate.

Descriere scurtă

This volume is a forward–looking intersection of Sociological perspectives on mathematics classrooms and socio-political perspectives on mathematics education. The first perspective has generated a substantial body of knowledge in the mathematics education. Interactionist research has deepened our understanding of interaction processes, socio-mathematical norms and the negotiation of meaning, generating a ‘micro-sociology’ or a ‘micro-ethnography’ of the mathematics classroom. More recently, socio-political perspectives on mathematics education interrelate educational practices in mathematics with macro-social issues of social equity, class, and race and with the policies that regulate institutionalized mathematics education.
This book documents, strings together and juxtaposes research that uses ethnographical classroom data to explain, on the one hand, how socio-political issues play out in the mathematics class. On the other hand, it illuminates how class, race etc.affect the micro-sociology of the mathematics classroom. The volume advances the knowledge in the field by providing an empirical grounding of socio-political research on mathematics education, and it extends the frame in which mathematical classroom cultures are conceived.

Cuprins

Preface Steven Lerman.- Zooming-In: The Sociological Gaze and the Mathematics Classroom (Uwe Gellert).-  The Recognition of Pedagogic Rights in Mathematics Classrooms: A Framework for Reflecting Implicit Normative Assumptions in the Sociology of Mathematics Education (Hauke Straehler-Pohl and Michael Sertl).- Part 1: Enhancement: Facilitating Possible Futures.- Resistance from within the Mathematics Classroom: Silences, Strategies, and Subjectivities (Lisa Björklund Boistrup and Joakim Samuelsson).- “What might really happen?” – Reflections on Implicit Practices and Teachers’ Perspectives in the Context of ‘Realistic’ School Mathematics (Nikola Leufer and Nina Bohlmann).- Language Diversity Builds Mathematics Learning as much as Mathematics Learning Builds Language Diversity (Núria Planas).- Differential Enhancement in Mathematical Pre-School Class Activities (Ola Helenius, Maria L. Johansson, Troels Lange, Tamsin Meaney and Anna Wernberg).- Agency, Materiality, and MathematicsLearning in a Preschool Classroom (Eva Norén).- Part 2: Inclusion and Exclusion in Social Practices.- Racism and Mathematics Education in a Racial Democracy: Views from the Classroom (Luz Valoyes-Chávez).- Storytelling in a Fifth Grade Mathematics Classroom: Matters of Content and Personhood (Kara Jackson).- Deaf Students Learning Mathematics: Interactive Patterns, Participation, and Inclusion (Inês Borges).- Participation in Argumentation (Jenny Christine Cramer and Christine Knipping).- Part 3: Participation in Classroom Culture and Beyond.- Humanizing and Dehumanizing Trends in a Critical Math Classroom (Andrew Brantlinger).- Gendered Positions and Participation in Whole Class Discussions in the Mathematics Classroom (Laura Black and Darinka Radovic).- A Discourse-Based Framework for Identifying Authority Structures in Mathematics Classrooms (David Wagner and Beth Herbel-Eisenmann).- Meta-Rules of Discursive Practice in Mathematics Classrooms from Seoul, Shanghai and Tokyo (Lihua Xu and David Clarke).- Commentary: In Search for Common Ground (Eva Jablonka).

Recenzii

“I would highly recommend this book for any mathematics educator that is trying to stay current with regards to the current research of sociological perspectives inside the mathematics class. The insights found within the research that formed the base of these chapters can be applied with all groups of mathematics students, and could easily be used to springboard into further research for the betterment of student learning in the mathematics classroom.” (Brent Kelderman, MAA Reviews, August 24, 2019)

Notă biografică

Uwe Gellert is a Professor of Mathematics Education in the Faculty of Education and Psychology at the Freie Universität, Berlin. His research interests include social inequalities in mathematics education, cross-cultural studies, microanalysis of classroom interaction, sociological perspectives on mathematics, and mathematics teacher education.Christine Knipping is Professor of Mathematics Education at the Faculty of Mathematics and Computer Science at the University of Bremen. Her research interests include argumentation and proving, discursive and interactional mechanisms in mathematics classrooms, sociological perspectives on stratification in school and international comparisons.
Hauke Straehler-Pohl is a post-doctoral researcher in Sociology of Education and Mathematics Education in the Faculty of Education and Psychology at the Freie Universität, Berlin. His research interests include social inequalities in the school system, sociology of (pedagogic) evaluation, documentary method, performative approaches to school mathematics, and mathematics teacher education.

Caracteristici

Combines the issues of pedagogic rights with studies of teacher-student or student-student interaction in the mathematics classroom Brings together highly recognized international scholars in the field of mathematics education Provides an empirical grounding of socio-political research on mathematics education Extends the frame in which mathematical classroom cultures are conceived