Great Teaching by Design
Autor Douglas Fisher, John Hattie, John T. Almarode, Nancy Frey, Vince Bustamanteen Limba Engleză Paperback – 23 feb 2021
În peisajul actual al pedagogiei bazate pe dovezi, Great Teaching by Design se poziționează ca un ghid esențial pentru cadrele didactice care doresc să treacă de la intuiție la o practică deliberată și structurată. Considerăm că această lucrare reprezintă o resursă fundamentală în programele de formare continuă și dezvoltare profesională, oferind un cadru operațional pentru cercetările din sfera Visible Learning. Volumul nu se rezumă la teorie, ci propune modelul DIIE ca un limbaj partajat pentru implementarea strategiilor care funcționează cel mai bine în sala de clasă. Structura cărții urmărește o progresie logică, de la diagnosticul nevoilor elevilor și descoperirea standardelor de învățare, până la intervenții specifice bazate pe „Principiul Goldilocks” — găsirea echilibrului perfect în dificultatea sarcinilor. Cititorii familiarizați cu Visible Learning for Teachers de John Hattie vor aprecia modul în care acest nou volum rafinează conceptele anterioare, oferind instrumente și mai aplicate, precum codurile QR și tabelele de sinteză. Autorii, printre care se numără și Douglas Fisher și Nancy Frey, continuă aici explorarea relației dintre limbaj și învățare, temă centrală și în alte lucrări ale lor, precum Teaching Literacy in the Visible Learning Classroom. Față de Engagement by Design, care se concentra pe motivarea elevilor, acest titlu extinde perspectiva către deciziile profesorului, credibilitatea acestuia și eficacitatea colectivă, elemente cheie pentru un impact sustenabil asupra progresului școlar.
Preț: 288.92 lei
Carte disponibilă
Livrare economică 12-26 mai
Livrare express 28 aprilie-02 mai pentru 22.55 lei
Specificații
ISBN-10: 1071818333
Pagini: 128
Dimensiuni: 178 x 251 x 10 mm
Greutate: 0.26 kg
Ediția:1
Editura: Sage Publications, Inc
Locul publicării:Thousand Oaks, United States
De ce să citești această carte
Recomandăm această carte educatorilor care doresc să își transforme practica didactică într-un proces riguros și bazat pe date. Cititorul câștigă o înțelegere profundă a modului în care așteptările și credibilitatea profesorului influențează rezultatele elevilor. Este un instrument practic, ideal pentru comunitățile de învățare profesională (PLC), oferind strategii concrete pentru a forma elevi capabili să își monitorizeze propriul progres.
Despre autor
Douglas Fisher este un expert recunoscut în educație, profesor la San Diego State University și colaborator de lungă durată al Nancy Frey. Opera sa se concentrează pe alfabetizare și pe legătura dintre limbaj și învățare, fiind coautor al unor lucrări de referință precum „Word Wise & Content Rich”. Alături de John Hattie, pionierul cercetării Visible Learning, Fisher contribuie la transpunerea meta-analizelor complexe în strategii accesibile pentru profesorii de la clasă, vizând excelența prin design instrucțional și leadership pedagogic.
Descriere scurtă
Recenzii
"Teaching techniques are not universal—their outcomes are too contextual. The impact of even the most credible strategy will, in large part, be determined by why it is selected, when it is applied, and how it is received. An understanding of evidence will, of course, help—and there is no one in the world who has helped educators identify what works best more than John Hattie has—but even the best evidence leaves us with the challenge of implementation. That is why this book is so important. The authors show readers how to turn a good idea into great learning for all students. It is a book so practical, profound, and timely that I recommend it as seminal reading for all educators."
"Great Teaching by Design puts the teacher at the heart of the decision-making process, demonstrating that the deliberate actions teachers take can and do propel students forward in their learning. It demystifies the idea that excellent teachers are born knowing what to do to ensure excellence in their classrooms. The authors encourage concrete and specific action, supported by an easily understood model and underscored by quality research, that will enable a teacher to experience confidence and success in designing quality learning experiences for all learners."
"Impactful teaching and learning must not be left to chance! The practical applications inherent in Great Teaching by Design, particularly through the DIIE model, cast clarity on how to implement what makes the biggest impact on student learning."
"Great Teaching by Design uses an asset-based lens that allows educators to gain insight and further extend their understanding of using evidence and intention to design learning. There are multiple examples that show educators how to find a relatable connection from their own learning journey. This book provides strategies and tools to ensure educators are intentionally designing programs that meet the needs of a diverse student population."
Cuprins
Acknowledgments
About the Authors
Introduction
Chapter 1: Implementing What Works Best
The DIIE Model as Shared Language for Implementation
Ways of Thinking and Motivations
Teacher Decision Making
Ways of Thinking and Decision Making
Motivation and Decision Making
Teacher Motivation
Motivation and Implementation
A Shared Language for Great Teaching
Chapter 2: Diagnosis and Discovery
The Who Behind the Learning
Standards of and for Learning as the Starting Point
Initial Assessments
Development of Initial Assessments
Teacher Noticing
Chapter 3: Intervention
This Is Not Deficit Thinking
Identifying the Skill, Will, and Thrill: Where Are Our Learners Now?
Applying the Goldilocks Principle
High-Probability Interventions
Aligning High-Probability Interventions With Skill, Will, and Thrill
High-Probability Interventions for Enhancing Skill
High-Probability Interventions for Enhancing Will
High-Probability Interventions for Enhancing Thrill
Chapter 4: Implementation
Fidelity to Clear and Visible Learning+® Goals
Student Awareness of Success Criteria
Success Criteria and Aligning the Intervention
Necessary Dosage of an Engaging, Challenging, and Authentic Learning Experience
Adaptations Through Adaptive and Compensatory Approaches
Quality Delivery in an Environment for Implementation
Fostering an Environment of Mistakes
Chapter 5: Evaluation
A Broader View of Evaluation
Planning for Evaluation
Evaluating the Evidence
The Role of the Post-Assessments in Evaluation
Collecting Evidence From Post-Assessments
Evaluating the Evidence From Post-Assessments
Conclusion
References
Index