Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Theologie - Didaktik, Religionsp dagogik, Note: 1,0, Universit t zu K ln (Institut f r katholische Theologie), Veranstaltung: Religionsdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Begriff der didaktischen Reduktion kann f r jede Fachdisziplin Anwendung finden. Im Religionsunterricht findet nat rlich auch eine Form der didaktischen Reduktion ihren Platz: das so genannte Elementarisierungsmodell. In meiner Arbeit soll eben dieses Elementarisierungsmodell als Grundlage dienen. Im Folgenden werde ich kurz auf den eigentlichen Begriff der Elementarisierung eingehen und die Entstehung des Elementarisierungsmodells nach Karl Ernst Nipkow und Friedrich Schweitzer darstellen. Eine genaue Aufteilung des Modells in f nf Dimensionen soll dessen Tiefe verdeutlichen. In Kapitel 4, soll das Elementarisierungsmodell als Prinzip der Unterrichtsvorbereitung genauer betrachtet und eine berlegung angestellt werden, wie Religionslehrer und -lehrerinnen dieses f r Ihren Unterricht fruchtbar machen k nnen. Gegen Ende meiner Arbeit m chte ich versuchen, drei der f nf Dimensionen am Beispiel des Gleichnisses vom verlorenen Sohn (LK 15, 11-32) m glichst praxisnah zu verdeutlichen. Zum t glichen Brot eines jeden Lehrers geh rt auch die Vorbereitung von Unterricht und damit auch die berlegung, wie man Sch lern einen (komplexeren) Sachverhalt n her bringt. Nun gibt es viele Ans tze, welche die Weitergabe von Lernstoff beschreiben und vereinfachen sollen. Der wohl am h ufigsten verwendete Ansatz ist die so genannte didaktische Reduktion. "Man versteht darunter alle Ma nahmen, komplexe, umfangreiche oder schwierige Unterrichtsstoffe so zu verfeinern (...), dass sie von Sch ler/innen eines bestimmten Lern- und Entwicklungsalters, aufgenommen und verstanden werden k nnen."