Cantitate/Preț
Produs
Total produse
Vezi coșul
Creating Courses for Adults de Ralf St Clair

Creating Courses for Adults

Autor Ralf St Clair
en Limba Engleză Paperback – 9 mar 2015

Apreciem modul în care Ralf St Clair demontează mitul educatorului complet intuitiv în Creating Courses for Adults. Autorul, cu o vastă experiență în cercetarea educației, așa cum am observat și în lucrarea sa Researching Learning and Teaching with Adults, propune aici un cadru riguros pentru transformarea procesului de predare într-un sistem coerent și planificat. Considerăm că autoritatea sa în domeniu oferă o bază solidă pentru oricine se vede pus în situația de a ghida adulți în procese de învățare, fie că vorbim de cursuri de competențe de bază, ateliere de dezvoltare profesională sau programe universitare. Textul este organizat logic în două părți esențiale. Prima parte analizează factorii fundamentali: identitatea educatorului, diversitatea cursanților și constrângerile de context (de la resurse fizice la mediul online). A doua parte face trecerea către deciziile concrete, precum stabilirea obiectivelor pedagogice și selecția resurselor. Reținem abordarea autorului din capitolul dedicat contextului, unde demonstrează cum mediul de învățare dictează forma designului educațional. Cititorii familiarizați cu Teaching Adults de Alan Rogers vor aprecia în volumul lui St Clair un accent mai pronunțat pe sistematizarea designului de curs. În timp ce Rogers se concentrează pe relația cu studentul, St Clair oferă o metodologie de proiectare care precede interacțiunea din clasă. De asemenea, spre deosebire de Designing and Delivering Effective Online Instruction de Linda Dale Bloomberg, care se axează strict pe mediul digital, această lucrare oferă principii universale aplicabile indiferent de format. Stilul este precis, academic dar accesibil, evitând jargonul inutil în favoarea unor pași acționabili.

Citește tot Restrânge

Preț: 25637 lei

Puncte Express: 385

Carte tipărită la comandă

Livrare economică 20 iulie-03 august
Livrare express 13-19 iunie pentru 5352 lei

Livrare prin curier în România Termenul estimat este afișat lângă disponibilitate.
Transport gratuit de la 40000 lei Plată online sau ramburs, în funcție de opțiunile comenzii.
Retur gratuit în 14 zile Comandă securizată și suport în română.
 Adaugă în coș

Wish list
Gift list
Am citit!
Adaugă în listă

Specificații

ISBN-13: 9781118438978
ISBN-10: 1118438973
Pagini: 240
Ilustrații: illustrations
Dimensiuni: 191 x 235 x 13 mm
Greutate: 0.46 kg
Editura: Wiley
Locul publicării:Hoboken, United States

Public țintă

Primary Audience includes people:
  • who are faced with taking on an educational role that is not their primary employment and that they may have little preparation for
  • whose primary role is educational, but who are just starting out
  • who may have some teaching experience but are new to working with adult learners
  • who are just starting study of teaching adults and need an orienting overview
  • who volunteer as teachers of adults (for example in literacy programs or workplace training) and would like a good general guide
  • who are taking introductory courses in adult learning, in the workplace, or at college level. Courses include The Adult Learner, Programming in Adult Education, Designing and Evaluating Programs for Adult Learners, and Methods of Adult Education

De ce să citești această carte

Recomandăm această carte oricărui profesionist sau voluntar care lucrează cu adulții și dorește să depășească etapa improvizației. Veți câștiga o metodă clară de a vă structura cursurile, bazată pe cercetări actuale în andragogie. Este un instrument esențial pentru a înțelege cum influențează propriul profil și contextul organizațional calitatea actului educațional, oferind rigoarea necesară pentru a crea experiențe de învățare eficiente și memorabile.

Descriere scurtă

Become an effective adult educator by approaching teaching systematically As the author describes at the beginning of Creating Courses for Adults, "The big idea of this book is that education for adults has to be designed." Whether in basic skills training, English language classes, professional development workshops, personal interest courses, or formal degree programs, good teaching tends to conceal all the planning and decisions which had to be made in order to present participants with a seamless and coherent process for learning. The author posits that nobody is a completely intuitive teacher and that everybody has to make a series of choices as they put courses together. The decisions they make are important and far-reaching, and deserve to be considered carefully.
Starting with the three core factors which must be taken into account when creating courses, Creating Courses for Adults walks readers through a manageable process for addressing the key decisions which must be made in order to design effective learning.
  • Instructor factors are what the teacher brings to the teaching and learning process, such as experience and preferences.
  • Learner factors are the influences that students bring with them, including their past experiences and expectations for the class.
  • Context factors include the educational setting, whether in-person or online, as well as the subject matter.
Readers of Creating Courses for Adults will learn a systematic approach to lesson and course design based on research into the ways adults learn and the best ways to reach them, along with pointers and tips for teaching adults in any setting.

Cuprins

Preface xi Why Design? xv Perspective on Learning xix Further Information xx Acknowledgments xxi About the Author xxiii PART ONE Core Factors in Teaching ONE All About You 3 Why Who You Are and What You've Done Matters 4 Reflecting on Your Approach 7 What Are We Doing It For? 11 Why Identity Matters 16 Going Further 18 Conclusion: Pulling It Together 21 TWO Engaged and Involved Learners 23 How Do People Learn? 24 Engagement in Learning 30 Learner Diversity 36 Responding to Diversity 47 Conclusion: Making Difference Matter 52 THREE Context Drives Design 53 Why Context Matters 54 Ball Gown or Boots: Formality 56 Wired Learning 59 Organizational Context 62 The Aims of the Course 65 Time, or the Lack Thereof 67 Somewhere to Sit: Physical Resources 69 Conclusion 72 PART TWO The Key Decisions FOUR Knowing Where You Are Going 77 Objectives--And Some Objections 80 The Educator 86 The Learners 88 The Context 90 Conclusion 92 FIVE Content and Resources for Learning 95 Information and Objects 98 Resources and Materials 101 The Educator 103 The Learners 105 The Context 107 Conclusion 109 SIX Ways of Working Together 111 The Range of Methods 114 The Educator 121 The Learners 123 The Context 125 Conclusion 127 SEVEN What Do the Learners Say? 131 Designing Evaluation 134 The Educator 138 The Learners 140 The Context 142 Conclusion 145 EIGHT Making Learning Visible 147 Counting What Counts 150 The Educator 157 The Learners 159 The Context 162 Conclusion 164 NINE You Can Take It with You! 167 Moving Learning beyond the Course 170 The Educator 174 The Learners 176 The Context 178 Conclusion 180 TEN Design Frames Practice 183 The Book in a Box 183 An Example of a Program Design 186 For New Educators of Adults 187 Conclusion 191 References 193 Appendix A: A Blank Design Framework 199 Appendix B: Where to Find Further Resources 201 Index 203