Cantitate/Preț
Produs
Total produse
Vezi coșul
Contemporary Issues in Foreign Language Education de Ma¿gorzata Baran-¿ucarz

Contemporary Issues in Foreign Language Education: English Language Education, cartea 32

Editat de Ma¿gorzata Baran-¿ucarz, Anna Czura, Ma¿gorzata Jedynak, Anna Klimas, Agata S¿owik-Krogulec
en Limba Engleză Hardback – 3 mai 2023

Publicul țintă principal pentru Contemporary Issues in Foreign Language Education este format din cercetători în achiziția limbii secunde (SLA), formatori de cadre didactice și decidenți în politici educaționale, care vor găsi aici o fundamentare teoretică și practică pentru provocările secolului XXI. Remarcăm structura riguroasă a acestui volum editat de Ma¿gorzata Baran-¿ucarz și colegii săi, care împarte cele 15 contribuții științifice în două axe fundamentale: perspectiva profesorului și cea a cursantului.

În prima parte, accentul cade pe identitatea profesională și formarea continuă, explorând teme precum reflexivitatea și managementul conflictelor în sala de clasă. Subliniem relevanța capitolului dedicat implementării Content and Language Integrated Learning (CLIL), o necesitate în curricula modernă. Partea a doua analizează factorii interni și externi care influențează eficiența învățării, oferind o privire necesară asupra educației incluzive pentru elevii cu deficiențe de vedere.

Această lucrare completează perspectiva oferită de English as a Foreign Language Teacher Education, adăugând o dimensiune sociologică și psihologică pronunțată prin studiile de caz europene care lipsesc din abordările pur metodologice. De asemenea, spre deosebire de Contemporary Applied Linguistics Volume 1 de Professor Vivian Cook, care oferă o privire de ansamblu asupra lingvisticii aplicate, volumul de față se concentrează strict pe mecanismele pedagogice și pe dinamica feedback-ului în contextul școlar secundar. Apreciem modul în care progresia capitolelor conduce cititorul de la construcția identității de sine a profesorului către autonomia și mobilitatea interculturală a elevului, oferind un tablou complet al ecosistemului educațional actual.

Citește tot Restrânge

Din seria English Language Education

Preț: 97288 lei

Preț vechi: 118645 lei
-18%

Puncte Express: 1459
Paperback 91109 lei
Hardback 97288 lei

Carte disponibilă

Livrare economică 23 septembrie-07 octombrie

Livrare prin curier în România Termenul estimat este afișat lângă disponibilitate.
Transport gratuit pentru acest produs Plată online sau ramburs, în funcție de opțiunile comenzii.
Retur gratuit în 14 zile Comandă securizată și suport în română.
 Adaugă în coș

Wish list
Gift list
Am citit!
Adaugă în listă

Specificații

ISBN-13: 9783031286544
ISBN-10: 3031286545
Pagini: 308
Ilustrații: XIX, 286 p. 1 illus.
Dimensiuni: 160 x 241 x 22 mm
Greutate: 0.69 kg
Ediția:2023
Editura: Springer
Colecția English Language Education
Seria English Language Education

Locul publicării:Cham, Switzerland

De ce să citești această carte

Recomandăm această carte practicienilor și cercetătorilor care doresc să înțeleagă dinamica modernă a predării limbilor străine dincolo de simple tehnici de predare. Cititorul câștigă acces la studii recente despre afectivitatea profesorilor, utilizarea resurselor PluriMobil și integrarea tehnologiei în schimburi virtuale. Este o resursă esențială pentru cei care implementează programe de formare a cadrelor didactice în context european.

Despre autor

Echipa de editori, coordonată de Ma¿gorzata Baran-¿ucarz alături de Anna Czura, Ma¿gorzata Jedynak, Anna Klimas și Agata S¿owik-Krogulec, reunește cadre didactice și cercetători de prestigiu specializați în pedagogia limbilor străine. Expertiza lor colectivă acoperă arii vaste, de la psiholingvistică și sociologia educației până la metodologii specifice pentru nevoi educaționale speciale. Contribuția lor în cadrul seriei English Language Education de la Springer reflectă un angajament pe termen lung în documentarea și îmbunătățirea standardelor de predare a limbii engleze în mediul academic și preuniversitar european.

Cuprins

Chapter 1 : Introduction.- Part I: Focus on the teacher.- Chapter 2: Conflict prevention and management in language education.- Chapter 3: Reflexivity-Becoming: Lessons from reflective tasks.- Chapter 4: Verbal and nonverbal teacher affectivity in an EFL classroom: A pre-service teachers’ perspective.- Chapter 5: Teacher identity (re)construction in the process of EFL teacher education.- Chapter 6: Teacher feedback to writing of secondary school learners of English in the Polish classroom context.- Chapter 7: Exploring teacher engagement on the example of Polish FL teachers.- Chapter 8: The challenge of implementing CLIL in the Polish EFL educational context.- Part II: Focus on the learner.- Chapter 9: Current issues in FL learning and teaching in the context of the visually impaired learners.- Chapter 10: Fostering learner autonomy and intercultural learning through face-to-face mobility and Virtual Exchange – PluriMobil resources.- Chapter 11: Investigating the link between L2 WtC, learner engagement and selected aspects of the classroom context.- Chapter 12: Dynamic relationships between lexical frequency levels in English L2 writing at secondary school - a learner corpus analysis.- Chapter 13: Empirical verification of the relationship between personality traits and EFL attainments.- Chapter 14: Language anxiety of older adults in an online and in-class EFL course: Results of a pilot study.- Chapter 15:  Digital language learning strategies subject to change or not – post pandemic reflections.- Chapter 16: Lights and shadows of studying online: University students’ perspective.s and self-perceived FL attainment.

Notă biografică

​ Małgorzata Baran-Łucarz holds a PhD from the University of Wroclaw, which she has been affiliated to  since  2004. In  1998-2013  she  worked  also  as  a  teacher  trainer  at  the  Teacher  Training  College  in Wrocław. She has published widely on IDs (anxiety,  aptitude, motivation, personality, cognitive style, WTC) in relation to FL pronunciation acquisition and pronunciation pedagogy, teacher  development and  training. She is also interested in inclusive education and teaching older adults. At the moment  she  is  involved  in  an  Erasmus+ KA2 Strategic Partnership Project “Digital Tools for Inclusive Foreign Language Education”. For over two decades she has been conducting several courses and workshops for pre-and in-service EFL teachers.
Anna Czura - a  researcher, academic teacher and teacher trainer. Her researchinterests centre around language assessment, intercultural competence, learning mobility, virtual exchange, CLIL and European language  policy.  She  is  an  assistant  professor  in  the  Institute  of  English  Studies  at  University  of Wrocław. In 2019-2021 she was a post-doctoral researcher and Marie Curie fellow (MSCA IF) at the Department of Language and Literature Education and Social Science Education of the Autonomous University of Barcelona. She also acts as the Polish Ministry of Education expert who certifies published teaching materials for school use.
 Małgorzata Jedynak is a researcher, academic teacher and teacher trainer in the  Institute  of  English Studies at the University of Wrocław. She is a specialist in the pedagogy of blindness and visual impairments and a chair of TYFLO Research Group whose members conduct interdisciplinary research in the fields of language learning and teaching, typhlopsychology and special education in the context of  blind and partially sighted learners. Her research interests revolve around typhlo-sciences (typhlopedagogy, typhlopsychology), EU language   education policies,   intercultural issues and teaching L2 pronunciation. Currently she is involved in the project “Comparative study of pre-pandemic and pandemic well-being of visually impaired learners of English”.
Anna Klimas is a researcher, academic teacher and teacher trainer. She holds a PhD in Linguistics from the University of Wroclaw. Her research interests in the field of foreign language teaching concentrate on  teacher  education  and  professional  development,  learner  and  teacher  motivation  and  autonomy, research  methods  used  in  classroom-based  studies,  developing  21st  century  skills as  well  as  the application of new technologies in L2 instruction. Currently she is involved in Erasmus+ KA2 Strategic Partnership Project “Digital Tools for Inclusive Foreign Language Education”.
Agata Słowik-Krogulec is an assistant professor at the Institute of English Studies, at the University of Wrocław, Poland. She completed her PhD on older adult learners’ and their teachers’ subjective theories related to foreign language education in later life. She is an applied linguist, teacher trainer as well as a CELTA and DELTA qualified teacher with more than ten years of experience in teaching various age groups, including learners at the age of 60 and older, at the University of the Third Age in Wrocław and in private language schools. Her principal research areas are: Foreign Language Geragogy (FLG, i.e. Foreign  Language  Learning  and  Teaching  to  Older  Adults),  Lifelong  Learning,  Individual  Learner Differences, as well as the Age Factor and Positive Psychology in SLA.

Textul de pe ultima copertă

This edited volume offers an insightful theoretical conceptualization of issues central to 21st century foreign language learning and teaching. Drawing on research results obtained in the fields of pedagogy, social psychology and sociology of education, this book provides a comprehensive practical exploration of issues experienced by researchers in Poland and in Europe, and which can easily find far-reaching implications in other educational contexts.
Part I, Focus on the Teacher, includes seven texts discussing topics relevant to teacher initial and in-service education, as well as the functioning of foreign language instructors in educational systems. The eight contributions included in Part II, Focus on the Learner, explore learner-internal and learner-external factors that affect the effectiveness of the language learning process.
The exploration of key contemporary  topics and the wide range of methodologies applied make this book of high relevance to Second Language Acquisition scholars, teacher educators,  teachers, and language education policy makers.

Caracteristici

Covers a vast array of up-to-date topics in FL learning and teaching Includes in-depth discussions about contemporary FL teacher and teacher education Offers a valuable and thought-provoking resource for researchers, educators, and language education policy makers