Cantitate/Preț
Produs
Total produse
Vezi coșul
Connecting Past and Present: Concepts and Models for Service-Learning in History de Ira Harkavy

Connecting Past and Present: Concepts and Models for Service-Learning in History

Editat de Ira Harkavy, Bill M. Donovan
en Limba Engleză Paperback – 2000

Bazându-ne pe seria coordonată de Edward Zlotkowski, Connecting Past and Present reprezintă o resursă esențială pentru cadrele didactice din învățământul superior care doresc să integreze responsabilitatea civică în curriculumul de istorie. Remarcăm în acest al 16-lea volum al seriei o argumentație solidă pentru modul în care învățarea prin serviciu comunitar (service-learning) nu doar că îmbogățește experiența studenților, dar rafinează însăși metodologia istoricului. Subliniem modul în care editorii Ira Harkavy și Bill M. Donovan articulează legătura dintre misiunea universității și nevoile comunității, transformând istoria dintr-o disciplină pur teoretică într-una de utilitate publică.

Structura volumului este organizată progresiv: prima parte stabilește bazele teoretice și filosofice, explorând „mintea metaforică” și misiunea urbană a universităților, în timp ce părțile a doua și a treia oferă studii de caz concrete. Descoperim aici analize variate, de la frontiera turneriană în caracterul american, până la cursuri despre sărăcie și tradiția serviciului în comunitățile afro-americane. Această lucrare extinde cadrul propus de Practice Of Change de Barbara J. Balliet cu date noi din sfera istoriografiei, mutând accentul de pe studiile de gen către o perspectivă mai largă, geografică și temporală, asupra impactului social al istoriei.

În contextul operei lui Ira Harkavy, acest volum completează viziunea autorului expusă în Knowledge for Social Change. Dacă lucrarea menționată anterior pleda pentru o reformă democratică a universităților de cercetare, Connecting Past and Present oferă instrumentele pedagogice specifice pentru ca istoricii să devină agenți ai acestei schimbări. Tonul este riguros și academic, axat pe demonstrarea validității acestor modele în fața colegilor de breaslă.

Citește tot Restrânge

Preț: 31011 lei

Puncte Express: 465

Carte disponibilă

Livrare economică 16-30 mai

 Adaugă în coș

Wish list
Gift list
Am citit!
Adaugă în listă

Specificații

ISBN-13: 9781563770203
ISBN-10: 1563770202
Pagini: 220
Dimensiuni: 152 x 229 x 15 mm
Greutate: 0.34 kg
Ediția:1Adnotată
Editura: Taylor & Francis
Colecția Routledge
Locul publicării:Oxford, United Kingdom

Public țintă

Postgraduate and Professional Practice & Development

De ce să citești această carte

Această carte se adresează profesorilor de istorie și cercetătorilor care doresc să depășească modelul tradițional de predare. Cititorul câștigă o înțelegere profundă a modului în care proiectele comunitare pot servi drept laboratoare pentru analiza istorică. Este o recomandare esențială pentru cei interesați de pedagogii active, oferind modele testate de integrare a studiului despre sărăcie, identitate și comunitate în cursurile universitare de istorie.

Despre autor

Ira Harkavy este un expert recunoscut în domeniul învățării prin serviciu comunitar și director al Centrului Netter pentru Parteneriate Comunitare de la Universitatea din Pennsylvania. Lucrările sale, precum Knowledge for Social Change, se concentrează pe rolul civic al universității în societatea democratică. Bill M. Donovan este profesor de istorie, specializat în istoria Americii Latine și a spațiului atlantic. Împreună, cei doi editori combină rigoarea cercetării istorice cu viziunea reformatoare a educației superioare, promovând o disciplină ancorată în realitățile sociale contemporane.

Descriere scurtă

The question that animates volume, 16th in the Service-Learning in the Disciplines Series, is: Why connect service-learning to history courses? The contributors answer that question in different ways and illustrate and highlight a diversity of historical approaches and interpretations. All agree, however, that they do their jobs better as teachers (and in some cases as researchers) by engaging their students in service-learning. An interesting read with a compelling case for the importance of history and how service-learning can improve the historian’s craft.

Cuprins

About This Series—Edward Zlotkowski Introduction—Ira Harkavy and Bill M. Donovan Part One. Perspectives on History and Service-Learning Service-Learning as a Strategy for Advancing the Contemporary University and the Discipline of History—Bill M. Donovan Service-Learning, Academically Based Community Service, and the Historic Mission of the American Urban Research University—Ira Harkavy Emerson's Prophecy—John Saltmarsh Service-Learning and History. Training the Metaphorical Mind—J. Matthew Gallman Part Two. Case Studies—American History The Turnerian Frontier. A New Approach to the Study of the American Character—Michel Zuckerman Reflections of a Historian on Teaching a Service-Learning Course About Poverty and Homelessness in America—Albert Camarillo History as Public Work—Elisa von Joeden-Forgey and John Puckett Reclaiming the Historical Tradition of Service in the African-American Community—Beverly W. Jones Part Three. Case Studies—Latin-American and European History Service-Learning as a Tool of Engagement. From Thomas Aquinas to Che Guevara—Bill M. Donovan Serving and Learning in the Chilean Desert—Marshall C. Eakin Classical Studies and the Search for Community—Ralph M. Rosen The Unspoken Purposes of Service-Learning. Teaching the Holocaust—Steve Hochstadt Appendix Annotated Bibliography—Bill M. Donovan and John Saltmarsh Contributors to This Volume

Notă biografică

Bill M. Donovan is associate professor of history at Loyola College in Baltimore, Maryland. He is a specialist in early modem Atlantic history and the history of the Portuguese Empire. He has been a Fulbright Fellow to Brazil and a 1997 Vasco da Gama Lecturer sponsored by the Portuguese Commission on the Discoveries. His publications include the award­winning article Gypsies in Early Modem Portugal and Changing Conceptions of Social Deviancy and essays on early modem crime, immi­gration, and trade. Ira Harkavy is director of the Center for Community Partnerships and associate vice president at the University of Pennsylvania. He teaches in the departments of history, urban studies, and city and regional planning, and is executive editor of Universities and Community Schools. The West Philadelphia Improvement Corps (WEPIC), a 15-year partnership to create university-assisted community schools that connect the University of Pennsylvania and the West Philadelphia community, emerged and devel­oped from seminars and research projects he directs with other colleagues at Penn.