Bloomsbury CPD Library: Independent Learning: Bloomsbury CPD Library
Autor John L. Taylor Sarah Findlater Autor Bloomsbury CPD Libraryen Limba Engleză Paperback – 8 feb 2018
Evoluția sistemelor educaționale moderne reflectă o tranziție clară de la transmiterea pasivă de informații către dezvoltarea autonomiei cognitive a elevului. Bloomsbury CPD Library: Independent Learning se poziționează în centrul acestei transformări, oferind un răspuns pragmatic la cerințele inspectoratelor școlare și ale mediului universitar pentru absolvenți capabili să gândească pe cont propriu. Apreciem în mod deosebit modul în care John L. Taylor reușește să reconcilieze idealul pedagogic al învățării independente cu realitatea restrictivă a programelor școlare care forțează adesea profesorii să prioritizeze rezultatele la examene în detrimentul explorării libere.
Structura volumului este una eminamente practică, fiind concepută ca un instrument „la cheie” pentru liderii educaționali. Cele zece planuri de instruire incluse permit organizarea unor sesiuni de dezvoltare profesională (CPD) fără a necesita timp suplimentar pentru pregătirea materialelor, deoarece prezentările și fișele de lucru sunt furnizate integral. Reținem că această abordare modulară transformă retorica despre independența elevului în pași acționabili în sala de clasă.
Comparativ cu Independent Thinking on Teaching and Learning de Jackie Beere, care oferă o perspectivă pragmatică generală asupra succesului la catedră, lucrarea de față este mult mai specifică, concentrându-se strict pe mecanismele de formare a gândirii autonome. Totodată, acoperă o arie similară cu Bloomsbury CPD Library: Research-Informed Practice, însă se diferențiază printr-o orientare mai aplicată pe designul de proiecte, reflectând experiența autorului în dezvoltarea calificărilor de tip Extended Project. În contextul operei sale, volumul continuă direcția începută în Think Again, unde Taylor explora fundamentele filosofice ale gândirii critice, dar aici accentul se mută pe implementarea sistemică la nivelul întregii școli.
Preț: 119.40 lei
Preț vechi: 222.17 lei
-46%
Carte disponibilă
Livrare economică 16-30 septembrie
Specificații
ISBN-10: 1472945816
Pagini: 192
Dimensiuni: 154 x 234 x 10 mm
Greutate: 0.3 kg
Editura: Bloomsbury Publishing
Colecția Bloomsbury Education
Seria Bloomsbury CPD Library
Locul publicării:London, United Kingdom
De ce să citești această carte
Această lucrare este esențială pentru coordonatorii de dezvoltare profesională și profesorii care doresc să cultive autonomia elevilor fără a compromite succesul academic. Cititorul câștigă acces la un set complet de resurse gata de utilizat, economisind zeci de ore de planificare. Este un ghid indispensabil pentru a transforma sala de clasă într-un spațiu de cercetare activă, satisfăcând în același timp standardele riguroase de inspecție școlară.
Despre autor
John L. Taylor este un expert recunoscut în domeniul inovației educaționale, ocupând funcția de Director de Învățare, Predare și Inovare la Cranleigh School. Cu o experiență vastă în formarea profesorilor, el este considerat unul dintre principalii arhitecți ai Extended Project Qualification în Marea Britanie, un sistem care promovează cercetarea independentă în rândul elevilor. A contribuit constant cu analize de specialitate pentru publicații precum The Guardian și TES. Expertiza sa îmbină rigoarea academică cu o înțelegere profundă a managementului discuțiilor în clasă și a abilităților de cercetare aplicată.
Descriere
It is common for school inspectors to comment on the need for students to learn more independently, and from higher education admissions officers and employers there is a constant call for students to be better equipped to be able to learn and think for themselves. Students themselves enjoy and benefit from lessons in which they are given the opportunity to begin to take charge of the learning process, particularly when there is space for them to explore and inquire into topics that grab their attention.
At the same time, there is enormous pressure on schools to 'teach to the test', leading many teachers to feel that they have to play safe and cannot risk giving their students genuine responsibility for their own learning, lest results suffer. Critics also argue that students need to be taught directly, as the capacity for meaningful inquiry is not one that most students possess, and even when it is present, the open-ended nature of the inquiry process can make learning inefficient.
In this book, John L. Taylor shows how the rhetoric about independent learning can be turned into a practical reality. The book explores the foundations of effective learning and demonstrates how it is possible to implement an approach to learning which encourages students to learn to think for themselves. It shows how by teaching students to think better, teachers can ensure that they both succeed in jumping assessment hurdles and also enjoy a richer, more meaningful educational experience.