An Ed-Tech Tragedy?: Educational Technologies and School Closures in the Time of COVID-19
Autor Mark Westen Limba Engleză Paperback – 9 oct 2025
Subliniem contribuția esențială a autorului Mark West, un specialist care fundamentează această lucrare pe o cercetare vastă a impactului tehnologiei asupra sistemelor de învățământ globale. Spre deosebire de lucrările sale anterioare mai ludice, precum The Peeve and the Grudge and other Preposterous Poems, sau cele de dezvoltare personală ca Emotional Intelligence, An Ed-Tech Tragedy? reprezintă un efort academic riguros, publicat sub egida Routledge, ce vizează politicile educaționale internaționale. Considerăm că metafora tragediei, utilizată pentru a structura cele 660 de pagini, oferă o perspectivă critică necesară asupra entuziasmului tehnologic nefiltrat din perioada 2020-2022.
Organizarea volumului urmează progresia unei piese de teatru: Actul 1 analizează „speranța salvării prin tehnologie”, Actul 2 confruntă promisiunile cu realitatea dură a inegalităților accentuate, iar secțiunile finale propun o reflecție asupra viitorului. Notăm că autorul nu se limitează la o critică a instrumentelor digitale, ci investighează modul în care „soluționismul tehnologic” a dus la o supraveghere sporită și la un control privat fără precedent asupra școlilor publice. Cititorii familiarizați cu Technology-mediated Learning During the Pandemic de Jitendra Singh vor aprecia aici o abordare mult mai critică și sceptică; în timp ce volumul lui Singh explorează oportunitățile și inovațiile pedagogice, West se concentrează pe mecanismele prin care majoritatea cursanților la nivel global au fost lăsați în urmă.
De asemenea, față de studii localizate precum Education and Emergency in Italy, această lucrare oferă o perspectivă de ansamblu, integrând date despre impactul asupra mediului și riscurile de sănătate asociate imersiunii digitale forțate. Tonul este unul sobru, documentând riguros cum educația a fost „sărăcită” chiar și acolo unde tehnologia a funcționat conform specificațiilor.
Preț: 443.83 lei
Carte disponibilă
Livrare economică 09-23 mai
Livrare express 28 aprilie-02 mai pentru 66.33 lei
Specificații
ISBN-10: 1041123663
Pagini: 660
Ilustrații: 240
Dimensiuni: 170 x 241 mm
Greutate: 1.22 kg
Ediția:1
Editura: Taylor & Francis
Colecția Routledge
Locul publicării:Oxford, United Kingdom
Public țintă
Postgraduate, Professional Practice & Development, Professional Reference, and Professional TrainingDe ce să citești această carte
Recomandăm această carte profesioniștilor din educație și decidenților politici care doresc să înțeleagă eșecurile sistemice ale digitalizării forțate. Cititorul câștigă o perspectivă critică, susținută de date, asupra limitelor tehnologiei și descoperă modele alternative, mai incluzive, pentru viitoarele crize educaționale. Este o lectură esențială pentru a recalibra rolul companiilor private în spațiul public școlar.
Despre autor
Mark West este un autor versatil, a cărui operă acoperă spectrul de la analize academice profunde în domeniul educației până la poezie lingvistică și psihologie aplicată. În An Ed-Tech Tragedy?, el își folosește expertiza pentru a deconstrui narativele triumfaliste ale tehnologiei educaționale, poziționându-se ca o voce critică influentă. Experiența sa în documentarea impactului social al tehnologiei este completată de o capacitate rară de a comunica idei complexe prin metafore accesibile, transformând un raport tehnic într-o narațiune coerentă despre viitorul școlii.
Cuprins
Recenzii
—The New York Times
"The most extensive examination of the global lockdown experience in education."
—The Financial Times
"Groundbreaking and extraordinary. A world-spanning record of the impacts of screen-dependent learning."
—Jonathan Haidt, Thomas Cooley Professor of Ethical Leadership in the Stern School of Business at New York University, USA, and author of The Anxious Generation
“Wonderful and important. A warning we ignore at our peril.”
—Diane Ravitch, Founder and President of the Network for Public Education
“Brings strong evidence of the detrimental impact of digitalization of education on the right to education. Its forceful voice amplifies the chorus of voices opposing the digitalization of education as a replacement to on-site schooling with teachers.”
—Farida Shaheed, UN Special Rapporteur on the Right to Education
“Boldly resisting the temptation to forget the lessons of the COVID years, this landmark work gives us a sober guide to where new educational technologies can help us, and how they could lead us significantly astray.”
—Arjun Appadurai, Elected Fellow of the Royal Anthropological Institute of Great Britain and Ireland
“To date, the book represents the most detailed analysis of how the rhetoric of technological solutionism comes to shape both policy debates and specific action on the ground”
—Evgeny Morozov, author of Net Delusions and To Save Everything, Click Here
“Provides a crucial moral and intellectual compass to direct us away from the ed-tech solutionism that is causing unparalleled exclusion and is in the process of untethering the right to education from that of schooling.”
—Payal Arora, Professor of Inclusive AI Cultures at Utrecht University, The Netherlands, Co-Founder of Inclusive AI Lab as well as FemLab, and author of The Next Billion Users and From Pessimism to Promise
“An immense achievement, and a hugely critical intervention into debates about the future role of digital technologies in education.”
—Ben Williamson, Senior Lecturer at the Centre for Research in Digital Education and the Edinburgh Futures Institute at the University of Edinburgh, UK.
“Like the best histories, An Ed-Tech Tragedy? shows us how we have arrived at our present moment, and how we can learn lessons from our past to achieve more equitable and inclusive futures.”
—Daniel A. Wagner, Professor of Education and UNESCO Chair in Learning and Literacy at the University of Pennsylvania, USA, and author of Learning and Education in Developing Countries and Learning as Development
Descriere scurtă
An Ed-Tech Tragedy? examines the numerous adverse and unintended consequences of the shift to ed-tech. It documents how technology-first solutions left a global majority of learners behind and details the many ways education was diminished even when technology was available and worked as intended.
Using tragedy as a metaphor and borrowing the organization of a three-act theatrical play, the book shows how technology-first modes of learning introduced novel health and safety risks, handed significant control of public education to for-profit companies, expanded invasive digital surveillance and carried detrimental environmental repercussions, in addition to adversely impacting educational access, equity, quality and outcomes in most contexts.
Dedicated sections consider alternative and less technology-reliant educational responses to COVID-19 disruptions that had the potential to be more inclusive and equitable. The analysis further explains how pandemic models of learning are rippling beyond school closures and influencing the future of education.
Holistically, the work invites readers to reconsider a turbulent chapter in education history and reexamine the purposes and roles of technology in education.
Notă biografică
In addition to an An Ed-Tech Tragedy?, Mr. West is the author of numerous UNESCO publications about technology and education, including I’d Blush if I Could and Reading in the Mobile Era. I'd Blush if I Could prompted Apple and other large technology companies to make changes to the way AI voice assistants project gender. It clarified how education can help close digital gender divides and was praised by experts and media outlets around world. Reading in the Mobile Era brought international attention to the ways governments, schools and families can leverage inexpensive mobile technologies to help advance literacy.