Was ist ICF?

Inhalt Teil 1: Eine gemeinsame Sprache mit Eltern, Kindern und Fachkräften verwenden . 6 1.1 Warum brauchen wir eine gemeinsame familienfreundliche Sprache? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1.2 Was ist die ICF? . 10 1.3 Eine gemeinsame Sprache - wie geht das? . 12 1.3.1 Was ist eine Klassifikation? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 1.3.2 Was bedeutet "Funktionsfähigkeit"? . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 1.4 Was ist das Neue an der ICF? . 17 1.5 Die ICF sagt nicht, was den Kindern fehlt . 20 1.6 Was machen wir, wenn wir die ICF verwenden? . 21 1.7 Wenn die gemeinsame Beurteilung ergibt, dass ein Kind Förderbedarf hat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Was bedeutet das? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Gemeinsam beurteilen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Die WHO-Beurteilungsmerkmale in Beurteilungen gemeinsam verwenden . 31 1.8 Wir machen gemeinsam Ziele und kommen über Leistungen überein . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Teil 2: Die wichtigsten Begriffe der ICF in einfacher Sprache . 38 2.1 Überblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 2.2 Körperfunktionen und Körperstrukturen . 40 2.3 Teilhabe . 69 2.4 Umwelt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 3 Literatur . 139