Teaching Readers (Not Reading): Moving Beyond Skills and Strategies to Reader-Focused Instruction
Autor Peter Afflerbachen Limba Engleză Paperback – 3 mar 2022
Considerăm că Teaching Readers (Not Reading) reprezintă o resursă esențială pentru cadrele didactice din învățământul primar și gimnazial (K-8) care doresc să depășească limitele unei instruiri bazate strict pe decodare și strategii cognitive. Relevanța acestei lucrări pentru acreditările profesionale și perfecționarea didactică rezidă în abordarea sa integratoare: autorul Peter Afflerbach demonstrează că succesul unui cititor nu depinde doar de mecanică, ci și de factori precum auto-eficacitatea, motivația și învățarea social-emoțională. Remarcăm modul în care autorul folosește viniete din sala de clasă pentru a ilustra teoria, oferind totodată instrumente concrete, precum Healthy Readers Profile, pentru o evaluare mai nuanțată a progresului elevilor.
Comparabil cu Reading Instruction That Works, Fifth Edition în ceea ce privește rigurozitatea științifică, volumul de față se diferențiază prin faptul că este actualizat pentru a răspunde criticilor aduse modelelor înguste de „science of reading”. În timp ce Reading Instruction That Works oferă o foaie de parcurs pentru instruirea comprehensivă, Teaching Readers (Not Reading) pune accentul pe dimensiunea umană și pe dezvoltarea identității de cititor. Această lucrare reprezintă o evoluție firească în opera lui Peter Afflerbach, care, în titluri anterioare precum Understanding and Using Reading Assessment, K-12, s-a concentrat pe metodologiile de testare, trecând acum spre o viziune centrată pe elev.
Structura cărții este organizată în două părți mari: prima redefinește conceptele fundamentale și analizează contextul istoric și mediatic al predării lecturii, în timp ce a doua secțiune explorează în detaliu factorii „non-cognitivi” (metacogniția, funcțiile executive, mindfulness-ul și credințele epistemice). Credem că această progresie logică, susținută de activități practice și întrebări de reflecție la finalul fiecărui capitol, transformă volumul dintr-un simplu text teoretic într-un ghid metodologic indispensabil pentru orice specialist în educație.
Preț: 236.25 lei
Carte disponibilă
Livrare economică 08-22 mai
Specificații
ISBN-10: 146254861X
Pagini: 190
Dimensiuni: 152 x 229 x 15 mm
Greutate: 0.3 kg
Ediția:1
Editura: Guilford Publications
Colecția Guilford Press
De ce să citești această carte
Recomandăm această carte profesorilor care observă că simpla predare a tehnicilor de citit nu este suficientă pentru toți elevii. Veți câștiga o înțelegere profundă a modului în care încrederea în sine și motivația influențează performanța academică. Este o lectură necesară pentru a trece de la o programă rigidă la o instruire care vede în fiecare elev un cititor în devenire, oferind instrumente de evaluare gata de utilizat la clasă.
Despre autor
Peter Afflerbach este un expert de renume mondial în domeniul alfabetizării și evaluării lecturii, ocupând funcția de profesor la Universitatea din Maryland. Cariera sa este marcată de o preocupare constantă pentru îmbunătățirea modului în care profesorii înțeleg și măsoară progresul elevilor, fiind autorul lucrării fundamentale Understanding and Using Reading Assessment, K-12 și editor al Handbook of Reading Research. Expertiza sa în identificarea diferențelor individuale și în integrarea cercetării cognitive cu practica pedagogică l-a consacrat ca o voce autoritară în dezbaterile contemporane despre educație, promovând constant o viziune umanistă și echilibrată asupra actului de a învăța să citești.
Descriere scurtă
Cuprins
I. Teaching Reading or Teaching Readers?: Moving Beyond a Focus on Strategies and Skills
1. Why Teaching Readers Is Different from Teaching Reading
2. Experiencing Cognition, Affect, and Conation in Our Reading
3. Critical Concepts: Definitions and Descriptions
4. Teaching Readers: A History of Knowing Better Than We Are Doing
5. Testing, the Media, and the “Science of Reading”
II. Teaching Readers: Examining the Factors That Influence Reading Development and Reading Achievement
6. Introduction to the “Other” Factors That Matter in Students’ Reading Development and Achievement
7. Metacognition, Executive Functioning, and Mindfulness
8. Self-Efficacy
9. Motivation and Engagement
10. Attributions and Growth Mindsets
11. Epistemology and Epistemic Beliefs
12. Conclusions
Appendix. Healthy Readers Profile
References
Index
Notă biografică
Recenzii
“This book offers a much-needed turn from focusing on the singular 'science of reading' to considering the multiple factors that are critical to developing healthy readers. The book helps teachers across grade levels to reflect on their practice and address the dynamic, interactive influences on students' developmental trajectories. It describes practical classroom-based assessments, including the valuable, easy-to-use Healthy Readers Profile."--Kathryn Champeau, MS, reading specialist/literacy consultant; past president, Wisconsin State Reading Association
"Afflerbach shares his deep understanding of how readers learn in this brilliantly organized book. He helps classroom teachers, interventionists, and all educators to broaden their knowledge of reading and learning so that they can do the very best for every child. In order to individualize and personalize learning, we must consider the myriad factors that influence reading development and achievement, and recognize the assets each learner possesses. Afflerbach's discussions of metacognition, self-efficacy, motivation, and engagement will guide teachers to make a significant shift in their understanding. Written by a masterful teacher, this book is essential reading."--Adria Klein, PhD, Director, Comprehensive Literacy Center, Kalmanovitz School of Education, Saint Mary’s College of California-