Sustainable Networked Learning: Individual, Sociological and Design Perspectives: Research in Networked Learning
Editat de Nina Bonderup Dohn, Jimmy Jaldemark, Lena-Maria Öberg, Marcia Håkansson Lindqvist, Thomas Ryberg, Maarten de Laaten Limba Engleză Hardback – 18 oct 2023
Lucrarea Sustainable Networked Learning aduce o perspectivă proaspătă în literatura de specialitate prin concentrarea pe conceptul de sustenabilitate aplicat designului educațional digital, o dimensiune adesea neglijată în favoarea eficienței imediate. Într-un peisaj dominat de tranziția rapidă către hibrid, această ediție din 2023 propune un cadru teoretic robust pentru a înțelege cum pot fi construite rețele de învățare reziliente pe termen lung. Considerăm că volumul reușește să depășească simpla descriere a instrumentelor tehnice, oferind o analiză critică a „dataficării” și a modului în care algoritmii modelează experiența pedagogică.
Textul este organizat riguros în patru piloni tematici. Prima parte explorează supravegherea și datele în învățământul superior, urmată de o secțiune dedicată strategiilor de intervenție în designul sustenabil. A treia parte analizează dimensiunea sociologică, în timp ce ultima secțiune extrage lecții vitale din perioada restricțiilor cauzate de pandemie. Această structură reflectă o progresie de la micro-date la macro-societate, culminând cu o discuție despre viitorul prezenței în educația online.
În contextul seriei Research in Networked Learning, acest titlu completează perspectiva oferită de Mobility, Data and Learner Agency in Networked Learning, adăugând o dimensiune critică asupra sustenabilității pe care volumul anterior o aborda doar tangențial prin prisma mobilității. De asemenea, lucrarea se distinge de The Design, Experience and Practice of Networked Learning prin accentul pus pe analize post-digitale și pe impactul concret al lock-down-ului asupra structurilor de rețea. Reținem că această abordare este coerentă cu preocupările anterioare ale editorului Nina Bonderup Dohn, vizibile în lucrări precum Designing for Situated Knowledge Transformation, unde accentul cădea pe transferul de cunoștințe între contexte diferite.
Preț: 969.72 lei
Preț vechi: 1182.58 lei
-18%
Carte disponibilă
Livrare economică 09-23 mai
Specificații
ISBN-10: 3031427173
Pagini: 283
Ilustrații: XV, 283 p. 1 illus.
Dimensiuni: 155 x 235 mm
Greutate: 0.7 kg
Ediția:1st ed. 2023
Editura: Springer Nature Switzerland
Colecția Springer
Seria Research in Networked Learning
Locul publicării:Cham, Switzerland
De ce să citești această carte
Recomandăm această carte cercetătorilor și practicienilor din domeniul tehnologiei educaționale care doresc să înțeleagă dincolo de funcționalitatea platformelor. Cititorul câștigă o viziune critică asupra modului în care datele și designul influențează echitatea și sustenabilitatea în educație. Este un instrument esențial pentru proiectarea unor medii de învățare hibride care să reziste provocărilor viitoare, oferind studii de caz concrete și fundamente sociologice solide.
Despre autor
Coordonatorii acestui volum sunt figuri centrale în comunitatea internațională de cercetare a învățării în rețea. Nina Bonderup Dohn este cunoscută pentru studiile sale asupra transformării cunoașterii situate și a designului educațional, fiind o prezență constantă în seria Research in Networked Learning. Maarten de Laat și Thomas Ryberg au contribuit extensiv la definirea conceptului de conectivitate în educație. Expertiza lor colectivă acoperă pedagogia, sociologia și designul tehnologic, echipa de editori fiind responsabilă pentru consolidarea conferințelor internaționale de Networked Learning ca spații de reflecție critică asupra digitalizării învățământului.
Cuprins
Notă biografică
Jimmy Jaldemark is an Associate Professor at theDepartment of Education, Mid Sweden University, Sundsvall, Sweden. His research interest concerns collaborative, lifelong, mobile, networked and technology-enhanced aspects of learning and is usually applied in settings of higher education or professional development. He is a co-founder of a national research school called GRADE (GRAduate school for Digital technologies in Education). He is a member of the Center for research on Economic Relations, Mid Sweden University.
Lena-Maria Öberg is an Associate Professor in Information Systems at the Department of Communication, Quality Management and Information Systems at Mid Sweden University. She is active in the Software Engineering and Software Engineering Education research group and she has a track record of publications in international journals and conferences. Her main research interests are; technology enhanced learning, collaborative learning, learning analytics and digitalization of higher education.
Marcia Håkansson Lindqvist holds a PhD in Education, Learning and Information and Communication Technology (ICT). As an associate professor, her research interests involve teaching, learning, and leading with digital technologies, One to One (1:1), and Technology Enhanced Learning (TEL) as well as the practical implications of teaching and learning with technology in practice and school development. At present, she is a senior lecturer, distinguished for teaching excellence, at the Department of Education at Mid Sweden University, Campus Sundsvall. Her teaching responsibilities are found in the Swedish National Principal Training Programme, The Collaboration for Best School (SBS) and teacher education. Other projects involve Teacher Shortage, Work-integrated Learning and Reflection as a tool for learning.
Thomas Ryberg is Professor of PBL and digital learning and Director of Institute for Advanced Study in PBL (IAS PBL). His primary research interests arewithin the fields of Networked Learning and Problem Based Learning (PBL). In particular, he is interested in Problem Based Learning, and how new media and technologies transform our ways of thinking about and designing for networked and hybrid Learning. He is co-chair of the International Networked Learning Conference and co-editor of the Springer book series `Research in Networked Learning'. He has participated in European and international research projects and networks (EQUEL, Kaledioscope, COMBLE, PlaceMe, EATrain2, ODEdu), and in development projects in South East Asia and Latin America (VISCA, VO@NET, ELAC). He was recently engaged in the PBL future project which is developing new directions for PBL in a digital age.
Maarten de Laat is Professor and Director at the Centre for Change and Complexity in Learning (C3L), University of South Australia. His research focuses on learning and value creation in social networks. He uses practice-based research methodologies tostudy the impact technology, AI, learning analytics and social design has on the way social networks and communities work, learn and innovate. Maarten is co-chair of the international Networked Learning Conference and editor of the Springer book series on Research in Networked Learning.
Textul de pe ultima copertă
The book is organized into four main sections: 1) Data and datafication, 2) Sustainable learning design, 3) Sociological perspectives on Networked Learning, and 4) Networked learning in times of lockdown. Concluding the book is a final chapter which points to emerging issues within the field of networked learning, based on discussion of perspectives from the chapters
The book's focus onthe nature of learning and technology-mediated interactions makes it of prime significance to researchers and practitioners in the field of technology-supported teaching and learning.