Silence in Language Education: International Perspectives on Speech and Quiet Learning: Bloomsbury Solitude Studies
Editat de Dat Bao, Seiko Harumien Limba Engleză Hardback – 11 dec 2026
Remarcăm în Silence in Language Education o abordare care transformă tăcerea dintr-un obstacol pedagogic într-o resursă strategică pentru optimizarea învățării. Aplicabilitatea practică a acestui volum rezidă în capacitatea sa de a oferi educatorilor instrumente pentru a diferenția tăcerea productivă — acea contemplare necesară procesării informației — de tăcerea cauzată de anxietate sau lipsa dorinței de comunicare. Într-un peisaj academic care prioritizează adesea articularea verbală ca singur indicator al progresului, editorii Dat Bao și Seiko Harumi aduc dovezi empirice ce demonstrează cum tăcerea și vorbirea pot funcționa sinergic.
Merită menționat că structura cărții este riguros segmentată pentru a acoperi atât mecanismele psihologice ale cursantului, cât și experiența practică a profesorului. Prima parte explorează tranziția fluidă între tăcere și vorbire, în timp ce a doua parte se concentrează pe dinamica clasei, de la autoetnografii ale tăcerii până la strategii de participare orală prin înțelegere interculturală. Putem afirma că acest volum reprezintă o evoluție firească în opera lui Dat Bao, completând temele de incluziune din Diversity and Inclusivity in English Language Education și analizele culturale din Transforming Pedagogies. Această lucrare rafinează perspectiva autorului, trecând de la o viziune generală asupra pedagogiei la o analiză microscopică a interacțiunii non-verbale.
Ca alternativă la Silence within and beyond Pedagogical Settings de Eva Alerby pentru cursurile de psihologie educațională, acest volum are avantajul unei perspective globale, incluzând date din medii universitare și școlare din Asia și Occident. În timp ce alte titluri similare, precum Silence in the Second Language Classroom, se concentrează predilect pe contextul japonez, lucrarea de față extinde cadrul de cercetare către o dimensiune internațională și comparativă.
Preț: 557.39 lei
Preț vechi: 837.12 lei
-33% Precomandă
Carte nepublicată încă
Specificații
ISBN-10: 1350544981
Pagini: 288
Ilustrații: 10 bw illus
Dimensiuni: 156 x 234 x 25 mm
Greutate: 0.45 kg
Editura: Bloomsbury Publishing
Colecția Bloomsbury Academic
Seria Bloomsbury Solitude Studies
Locul publicării:London, United Kingdom
De ce să citești această carte
Această carte este esențială pentru cercetătorii și practicienii din domeniul educației care doresc să înțeleagă psihologia din spatele tăcerii elevilor. Cititorul câștigă o perspectivă nuanțată asupra modului în care tăcerea poate fi utilizată ca instrument pedagogic activ, nu doar ca absență a sunetului. Este o resursă valoroasă pentru cei care predau limbi străine în contexte multiculturale, oferind soluții concrete pentru gestionarea anxietății de comunicare.
Despre autor
Dat Bao este conferențiar la Facultatea de Educație din cadrul Universității Monash, Australia, având o experiență vastă în colaborarea cu instituții universitare din SUA, Marea Britanie și Asia de Sud-Est. Expertiza sa se concentrează pe pedagogii inovatoare și pe impactul factorilor socio-culturali în învățarea limbii engleze. Seiko Harumi este lector de lingvistică aplicată și limba japoneză la SOAS, Universitatea din Londra, fiind recunoscută pentru cercetările sale asupra analizei discursului și a rolului tăcerii în interacțiunea educațională.
Descriere
A great deal of discourse on silence and speech has presumed that verbal articulation is more advanced and effectual than silent contemplation. The proposed book challenges that positioning with empirical evidence to show how silence and speech can work together to optimise student learning. With over 25 years' experience in silence research and speech analysis, the editors, Seiko Harumi and Dat Bao, have collected contributions from contexts including Australia, China, Japan, Sweden, the UK, the USA, Vietnam, Mongolia, and India, from school and university education settings.
Themes covered include silence and speech in the ecology of the classroom; learner experience in students who suffer from anxiety and communication unwillingness; teacher perspectives on productive and unproductive silence; silence in communication and speech performance; and productive silent learning models or ways of learning.
This research-based collection promises to add essential new perspectives to thinking on the role of silence and speech in student learning applicable both to researchers and practitioners in education and silence studies.
Cuprins
List of Contributors
Acknowledgments
Introduction
Framing the Field: Multiple Silences, Diverse Contexts and Shared Meanings in Language Education
Dat Bao and Seiko Harumi
Part I: The Shift between Silence and Speech
1 Mediating L2 Interaction through Silent Interactional Repertoires: A Case Study
of a Japanese student in the UK
Seiko Harumi
2 Understanding Pro-silence Dynamics among Japanese Learners of English
Dat Bao and Jonathan Schachter
3 Moving between Silence, Willingness to Communicate, and "In-Betweens":
The Psychology of University L2 Learners
Jian-E Peng and Yiqian Cao
4 Strategic Silence: A Case Study of a British Learner of Japanese
Seiko Harumi and Dat Bao
5 Fluid Silence, Shifting Selves: An Autoethnography of Silence Stages
Tran Thi Hoang Nguyen
Part II: Learner and Teacher Experiences
6 Fostering Oral Participation through Intercultural Understanding:
Perspectives from English Language Teachers and Japanese Students
Soyhan Egitim
7 Student Perception of Lecturer Talk and its Impact on Learning:
A Case Study in a Mongolian University
Dat Bao and Soyol Erdene Sanjaa
8 Language but No Words: Higher Education, Philosophy of Silence and Teachers'
Professional Communication
Lisa Jakobs and Eva Alerby
9 A CBT-based Intervention to reframe Japanese University Students' Perceived
Speaking Anxiety in English Classes: A Case Study
Kate Maher
Part III: How Silence Influences Teaching
10 'Not shy, just need my space': Supporting Quiet Learners in
Upper Elementary Classrooms
Kay M. Rosheim
11 Perceptions of Doctoral and Graduate Students in India on the Role of
Silence in Cognitive Learning and Social Interaction: A Mixed-Method Approach
Suvarna Lakshmi Gangavarapu, Udaya Muthyala and Chada Ramamuni Reddy
12 Vietnamese Teachers' Response to Students' Silence in English as a Foreign
Language Online Classrooms during the COVID-19 Pandemic
Huy Hoang Huynh
Conclusion: Silence as Resource, Filled Gaps and New Pathways for Inquiry
Dat Bao and Seiko Harumi
Bibliography
Index