Separiert zur Eingliederung?: Disability History, cartea 13
Autor Viviane A. Blatterde Limba Germană Paperback – 21 dec 2026
Din seria Disability History
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Specificații
ISBN-13: 9783593522166
ISBN-10: 3593522160
Pagini: 357
Dimensiuni: 150 x 230 mm
Editura: Campus Verlag GmbH
Seria Disability History
ISBN-10: 3593522160
Pagini: 357
Dimensiuni: 150 x 230 mm
Editura: Campus Verlag GmbH
Seria Disability History
Cuprins
Inhalt
Dank
Vorwort
1. Einleitung
1.1 Hintergrund, Fragestellung und Aufbau
1.2 Forschungsstand
1.3 Theorien und Begriffe
1.4 Quellen
2. Von individuellen Initiativen zum Rechtsanspruch: Die (Sonder¿)Schulung von Kindern mit Behinderungen bis in die 1960er Jahre
2.1 Heilpädagogik und Sonderschulung vor 1960
2.2 Leben im 'Providurium': Kindheiten in Reha-Einrichtungen und Spitalschulen
2.3 Kinder mit Behinderungen in der Invalidenversicherung
2.4 Zwischenbetrachtung
3. Schulprovisorien für 'cerebral gelähmte' Kinder: Die Gründungszeit der Sonderschulen für Kinder mit Körperbehinderungen in den 1960er und 1970er Jahren
3.1 'Die Frage der Notwendigkeit einer besonderen Ausbildung': Körperbehindertenpädagogik als Disziplin 1960-2007
3.2 'Überraschende Behandlungserfolge' bei 'der neu definierten Invalidengruppe der Cerebralgelähmten'
3.3 Gründungsphase: Neue Schulen für Kinder mit Körperbehinderungen
3.4 Erfahrungen aus Schulen für Kinder mit Körperbehinderungen der 1960er und frühen 1970er Jahre
3.5 Zwischenbetrachtung
4. Verstetigung, Expansion und Kritik: Die Sonderschulen für Kinder mit Körperbehinderungen bis 1990
4.1 Der Weg zum definitiven Schulstandort: Der räumliche Ausbau
4.2 Zunehmende Heterogenität: Veränderte Aufnahmepraktiken der Schulen für Kinder mit Körperbehinderungen
4.3 Den Übergang in das Berufsleben ohne große 'Komplikationen und Wunden' gestalten: Die Einführung der Berufsfindungs- und Werkklassen
4.4 Separation in der Kritik: Die Behindertenbewegung und der Umgang der Sonderschulen mit Forderungen nach Integration
4.5 Erfahrungen aus dem heterogenen Schonraum der Sonderschulen
4.6 Zwischenbetrachtung
5. Von Sonderschulen zu 'Kompetenzzentren' auf dem Weg zur Integration? Die letzten Jahrzehnte als IV-Sonderschulen bis zur Neugestaltung des Finanzausgleichs und der Aufgaben zwischen Bund und Kantonen 2008
5.1 'Der schulische Umgang mit ¿Abweichung¿ im Wandel'? Entwicklungen in der schulischen Integration von Kindern mit Behinderungen
5.2 Neue Wege zur schulischen Integration ab den 1990er Jahren
5.3 Die Neugestaltung des Finanzausgleichs und der Aufgabenverteilung zwischen Bund und Kantonen
5.4 Berichte über Integrations(miss)erfolge während und nach der Zeit in einer Sonderschule für Kinder mit Körperbehinderungen
5.5 Zwischenbetrachtung
6. Schlussbetrachtung
6.1 Zusammenfassung
6.2 Schlussfolgerungen
6.3 Ausblick und Forschungsdesiderata
Abkürzungen
Quellen und Literatur
Quellen
Sekundärliteratur
Anhang:
Chronik der IVG und IVV mit Bezug auf Sonderschulung
Änderungen im Bundesgesetz über die Invalidenversicherung betreffend der Sonderschulung
Änderungen in der Verordnung über die Invalidenversicherung betreffend der Sonderschulung
Dank
Vorwort
1. Einleitung
1.1 Hintergrund, Fragestellung und Aufbau
1.2 Forschungsstand
1.3 Theorien und Begriffe
1.4 Quellen
2. Von individuellen Initiativen zum Rechtsanspruch: Die (Sonder¿)Schulung von Kindern mit Behinderungen bis in die 1960er Jahre
2.1 Heilpädagogik und Sonderschulung vor 1960
2.2 Leben im 'Providurium': Kindheiten in Reha-Einrichtungen und Spitalschulen
2.3 Kinder mit Behinderungen in der Invalidenversicherung
2.4 Zwischenbetrachtung
3. Schulprovisorien für 'cerebral gelähmte' Kinder: Die Gründungszeit der Sonderschulen für Kinder mit Körperbehinderungen in den 1960er und 1970er Jahren
3.1 'Die Frage der Notwendigkeit einer besonderen Ausbildung': Körperbehindertenpädagogik als Disziplin 1960-2007
3.2 'Überraschende Behandlungserfolge' bei 'der neu definierten Invalidengruppe der Cerebralgelähmten'
3.3 Gründungsphase: Neue Schulen für Kinder mit Körperbehinderungen
3.4 Erfahrungen aus Schulen für Kinder mit Körperbehinderungen der 1960er und frühen 1970er Jahre
3.5 Zwischenbetrachtung
4. Verstetigung, Expansion und Kritik: Die Sonderschulen für Kinder mit Körperbehinderungen bis 1990
4.1 Der Weg zum definitiven Schulstandort: Der räumliche Ausbau
4.2 Zunehmende Heterogenität: Veränderte Aufnahmepraktiken der Schulen für Kinder mit Körperbehinderungen
4.3 Den Übergang in das Berufsleben ohne große 'Komplikationen und Wunden' gestalten: Die Einführung der Berufsfindungs- und Werkklassen
4.4 Separation in der Kritik: Die Behindertenbewegung und der Umgang der Sonderschulen mit Forderungen nach Integration
4.5 Erfahrungen aus dem heterogenen Schonraum der Sonderschulen
4.6 Zwischenbetrachtung
5. Von Sonderschulen zu 'Kompetenzzentren' auf dem Weg zur Integration? Die letzten Jahrzehnte als IV-Sonderschulen bis zur Neugestaltung des Finanzausgleichs und der Aufgaben zwischen Bund und Kantonen 2008
5.1 'Der schulische Umgang mit ¿Abweichung¿ im Wandel'? Entwicklungen in der schulischen Integration von Kindern mit Behinderungen
5.2 Neue Wege zur schulischen Integration ab den 1990er Jahren
5.3 Die Neugestaltung des Finanzausgleichs und der Aufgabenverteilung zwischen Bund und Kantonen
5.4 Berichte über Integrations(miss)erfolge während und nach der Zeit in einer Sonderschule für Kinder mit Körperbehinderungen
5.5 Zwischenbetrachtung
6. Schlussbetrachtung
6.1 Zusammenfassung
6.2 Schlussfolgerungen
6.3 Ausblick und Forschungsdesiderata
Abkürzungen
Quellen und Literatur
Quellen
Sekundärliteratur
Anhang:
Chronik der IVG und IVV mit Bezug auf Sonderschulung
Änderungen im Bundesgesetz über die Invalidenversicherung betreffend der Sonderschulung
Änderungen in der Verordnung über die Invalidenversicherung betreffend der Sonderschulung