Este trabalho objetivou investigar se, e como, s o mobilizados os registros de representa o semi tica em quatro disserta es stricto sensu produzidas por institui es brasileiras que abordam o desenvolvimento do racioc nio combinat rio por meio de atividades did ticas que tiveram a participa o de alunos do ensino m dio. Para tanto, o estudo embasou-se na meta-an lise qualitativa, nos registros de representa o semi tica e nas estrat gias de resolu o de atividades que envolvem racioc nio combinat rio. Por meio de dez descritores, a an lise dos dados permitiu concluir que o emprego das f rmulas de arranjo, combina o e permuta o mobiliza principalmente registros simb licos e suscita tratamentos nesse mesmo tipo de registro. Nas demais estrat gias, como enumera o das configura es solicitadas, recursividade, subdivis o do problema, fixa o de vari veis e tradu o do problema a outro equivalente, identificou-se uma diversidade maior de registros, a saber: l ngua natural, figural, tabular e em rvore e, por conseguinte, uma variedade maior nos tipos de convers es entre eles.