Mindfulness in Adolescence: New Directions for Youth Development, Number 142: New Directions for Youth Development, cartea 142
Editat de Eva Oberle, Kimberly Schonert–Reichlen Limba Engleză Paperback – 6 aug 2014
Considerăm că Mindfulness in Adolescence este o resursă esențială pentru profesioniștii care lucrează direct cu tinerii, oferind un echilibru necesar între rigoarea academică și aplicabilitatea practică. Spre deosebire de manualele care se concentrează doar pe tehnici de relaxare, acest volum editat de Eva Oberle și Kimberly Schonert–Reichl propune un cadru teoretic solid, ancorat în ceea ce autorii numesc „știința contemplativă a dezvoltării”. Ne aflăm în fața unei lucrări care nu doar pledează pentru beneficiile atenției conștiente, ci evaluează critic dovezile empirice și limitele intervențiilor actuale.
Complementar volumului Mindfulness for Children, Adolescents, and Families, care explorează adaptările pentru diverse diagnostice clinice, acest număr din seria New Directions for Youth Development se concentrează pe promovarea înfloririi umane (flourishing) și a compasiunii ca abilități ce pot fi cultivate sistemic. Structura este concisă și eficientă: începe cu stabilirea fundamentului teoretic, trece prin analiza programului „Learning to BREATHE” — un model de succes în școli — și culminează cu directive pentru cercetări viitoare. Găsim în aceste pagini un studiu de caz detaliat despre cum intervențiile de grup pot transforma climatul școlar, reducând comportamentele disruptive și sporind reziliența emoțională.
Stilul este unul formal, specific literaturii de specialitate din domeniul psihologiei și educației, însă rămâne accesibil practicienilor datorită exemplelor de implementare. Este un instrument care ajută cititorul să înțeleagă nu doar „ce” este mindfulness, ci mai ales „cum” și „de ce” funcționează acesta în perioada critică a adolescenței.
Preț: 228.03 lei
Carte tipărită la comandă
Livrare economică 30 mai-05 iunie
Specificații
ISBN-10: 1118961188
Pagini: 99
Dimensiuni: 147 x 226 x 8 mm
Greutate: 0.16 kg
Ediția:Summer 2014
Editura: JOSSEY BASS
Colecția Jossey Bass
Seriile J–B MHS Single Issue Mental Health Services, New Directions for Youth Development
Locul publicării:Hoboken, United States
Public țintă
Youth development students, practitioners, educators, counselors, psychologists, researchers, foundations, policy makersDe ce să citești această carte
Recomandăm această carte educatorilor, psihologilor școlari și cercetătorilor care doresc să implementeze programe de mindfulness bazate pe dovezi. Veți câștiga o înțelegere profundă a programului „Learning to BREATHE” și un cadru de evaluare riguros pentru intervențiile destinate tinerilor. Este o lectură fundamentală pentru a transforma mindfulness dintr-o practică individuală într-o strategie de dezvoltare la nivel de comunitate școlară.
Descriere scurtă
This special issue:
- Establishes a theoretical framework within mindfulness–based approaches in adolescence
- Includes reviews of empirical evidence on the effectiveness of mindfulness–based interventions with youth, provides guidance for evaluation, and discusses limitations and future direction for research and practice
- Aims to be a practical resource for educators and practitioners who work with adolescents and their families.
Cuprins
Eva Oberle, Kimberly Schonert–Reichl
Executive Summary 5
1. Mindfulness and compassion training in adolescence: A developmental contemplative science perspective
Robert W. Roeser, Cristi Pinela 9
Embedded in a developmental contemplative science framework, mindfulness is introduced as a skill and habit that can foster positive development in youth; the theoretical and empirical basis of the emerging field "mindfulness in adolescence" is discussed in depth, and a future research agenda is illustrated.
2. Learning to BREATHE: An intervention to foster mindfulness in adolescence
Patricia C. Broderick, Jennifer L. Frank 31
The Learning to BREATHE program is introduced as a universal, school–based mindfulness intervention designed to promote important social and emotional skills in the school setting; the theoretical and empirical basis and a case example for implementation are discussed.
3. The Mindfulness–enhanced Strengthening Families Program: Integrating brief mindfulness activities and parent training within an evidence–based prevention program
J. Douglas Coatsworth, Larissa G. Duncan, Elaine Berrena, Katharine T. Bamberger, Daniel Loeschinger, Mark T. Greenberg, Robert L. Nix 45
A mindfulness–based family–centered approach to interventions for adolescents is introduced through the Mindfulness–enhanced Strengthening Families Program for adolescents′ caretakers.
4. Assessing fidelity of core components in a mindfulness and yoga intervention for urban youth: Applying the CORE Process
Laura Feagans Gould, Tamar Mendelson, Jacinda K. Dariotis, Matthew Ancona, Ali S. R. Smith, Andres A. Gonzalez, Atman A. Smith, Mark T. Greenberg 59
The development, implementation, and evaluation of core components of a mindfulness and yoga intervention implemented as a community–academic partnership are presented and discussed.
5. Mindfulness in practice: Considerations for implementation of mindfulness–based programming for adolescents in school contexts
Molly Steward Lawlor 83
Mindfulness–based intervention and prevention programs for youth and teachers are reviewed, and strategies for successfully bringing mindfulness into the school setting are considered.
Index 97