Cette recherche s'inscrit dans le courant de l'analyse conversationnelle et intègre la perspective socioculturelle. Sur les bases de données empiriques issues des enregistrements audio et vidéo de conversations exolingues entre apprenants de français et d'espagnol avec de locuteurs francophones et hispanophones, nous avons analysé le phénomène de la réparation (Schegloff, Jefferson & Sacks, 1977) pour décrire les « méthodes » (Garfinkel, 1967) utilisées par les participants, dans le but d'apporter des éléments à la conception de l'apprentissage dans l'action. Nous avons observé que la réparation dans les conversations exolingues est aussi une méthode d'apprentissage et que « l'interaction acquisitionelle » favorise l'appropriation de la L2 (« cognition in practice » Lave & Wenger, 1988 ; « community of practice », Wenger 1998) et nous permet d'observer le processus « on line » de l'appropriation des ressources linguistiques ainsi que la façon dont les participants résolvent les problèmes qui menacent l'intersubjectivité. Nous avons pu constater plus généralement, que l'apprentissage est contingent et contextuelle et émerge de la dynamique des activités dans l'interaction