Die alarmierenden Ergebnisse der TIMSS-Studien und die dadurch belebte Diskussion um eine Erneuerung der Aufgaben und Schwerpunkte des Mathematikunterrichts ließen neben den bisher dominierenden Aspekten der Mathematik, als nützliche und brauchbare Wissenschaft und als formale Strukturwissenschaft, einen weiteren Aspekt in den Vordergrund treten.Die Bedeutung von Mathematik als einer historisch gewachsenen und kulturell eingebetteten Wissenschaft findet als ein gleichwertig zu fordernder Aspekt für einen zeitgemäßen Mathematikunterricht immer breitere Anerkennung.Die Bände dieser Buchreihe Mathematikgeschichte und Unterricht sollen dem Rechnung tragen und an verschiedensten Beiträgen zeigen, daß dieser Aspekt Wesentliches zur Belebung, Bereicherung und zum Verständnis dieses Faches an Schulen und Hochschulen beitragen kann. Die Buchreihe unterstreicht damit zugleich die wichtige bildungspolitische Bedeutung de Mathematikgeschichte. Die 32 vorliegenden Beiträge richten sich an interessierte Mathematiker, Lehrer, Didaktiker und Historiker. Sie berichten über eigenen mathematikhistorische Forschungsergebnisse, über diesbezügliche Erfahrungen zum fachübergreifenden Unterricht, über biographische Untersuchungen oder auch über lokalgeschichtliche Themen. Sie bieten sowohl dem Mathematiklehrer als auch dem Lehrer anderer Fächer eine Reihe von Anregungen und bereichernden Ergänzungen seines Unterrichts.