Wie selbstverständlich bleibt Weiterbildung in Hinblick auf kritische Fragen aus kultureller, erkenntnistheoretischer oder politischer Sicht? Der Autor formuliert keine erziehungswissenschaftlich-methodische Monographie. Er thematisiert anders gelagerte Problemfelder. Der Zirkel der Betrachtung ist weit geöffnet, um eine kritische Reflexion bestehender Grundaxiome der Weiterbildung zu initiieren.