Le livre propose une analyse de l'evolution du corpus relatif aux transformations geometriques du plan et de l'espace enseignes au secondaire en Tunisie depuis l'independance cherchant a dessiner le cheminement de ces notions a travers les programmes et quelques manuels des differentes reformes. Il vise a rendre compte des raisons qui ont conduit a la suppression des transformations de l'espace. Comment peut-on qualifier cette suppression? n'est- elle pas une question de vieillissement du curriculum (Chevallard, 2000), qui tend a "petrifier" les objets mathematiques: on conserve l'organe mais on a perdu les fonctions pour lesquelles ces organes furent un jour crees, ou pour lesquelles ils sont toujours la? Ce travail exploratoire n'est qu'un essai de reponse se placant dans le cadre des approches theoriques de la transposition didactique et de l'ecologie des objets de savoir en etudiant la place et le role qu'a occupe l'objet "transformations de l'espace" dans le savoir mathematique et dans l'institution secondaire tunisienne."