Learning Science for Instructional Designers

Observăm o tendință îngrijorătoare în mediul corporativ: multe programe de formare sunt construite pe preferințe subiective, nu pe mecanismele biologice ale creierului. Learning Science for Instructional Designers vine să corecteze această abordare, propunând un model în care designul instrucțional este tratat ca o știință aplicată. Cadrul teoretic susținut de Clark N Quinn se concentrează pe minimizarea încărcării cognitive și pe fragmentarea informației în unități ușor de digerat, având ca scop final nu doar memorarea unor date, ci îmbunătățirea procesului decizional în situații reale.

Subliniem importanța modului în care autorul integrează concepte precum repetiția spațiată, reflecția și motivația pentru a asigura retenția pe termen lung. Dacă Design for How People Learn de Julie Dirksen v-a oferit cadrul teoretic general despre modul în care oamenii asimilează informația, această carte oferă instrumentele practice și rigoarea științifică necesară pentru a justifica fiecare alegere de design în fața partenerilor de business. Merită menționat că lucrarea completează viziunea autorului expusă în Revolutionize Learning & Development. În timp ce lucrarea anterioară analiza direcția strategică a departamentelor de L&D, titlul de față coboară la nivelul execuției, oferind fundamentele de cogniție necesare oricărui specialist care dorește să depășească stadiul de simplu creator de conținut.

Stilul este concis, specific și orientat spre rezultate, eliminând jargonul inutil. Prin includerea unor elemente precum umorul și suportul social în învățare, Clark N Quinn demonstrează că rigoarea științifică nu exclude experiența de învățare captivantă. Este o resursă esențială pentru a trece de la o instruire bazată pe intuiție la una fundamentată pe dovezi.