Learning Mathematics by Cultural-Historical Theory Implementation: Early Childhood Research and Education: An Inter-theoretical Focus, cartea 7

Remarcăm relevanța acestei lucrări pentru cercetătorii și practicienii care doresc să fundamenteze predarea matematicii pe mecanisme psihologice riguroase, fiind un instrument esențial pentru alinierea curriculumului la standardele internaționale de psihologie a educației. Learning Mathematics by Cultural-Historical Theory Implementation, editat de Aleksander Veraksa și Yulia Solovieva, propune o aplicare sistematică a teoriei lui Vygotsky în sala de clasă, oferind soluții concrete pentru dezvoltarea modelării vizuale la copii. Cartea nu se limitează la teorie, ci prezintă programe educaționale specifice care permit replicarea rezultatelor în diverse contexte de învățare.

Structura volumului este împărțită în două secțiuni majore: prima explorează fundamentele metodologice, de la sistemul de cunoștințe cultural-istorice până la analiza perioadei „pre-numerice” și a incluziunii educaționale, în timp ce a doua parte se concentrează pe cercetări empirice și propuneri de predare. Această progresie reflectă o abordare interdisciplinară, legând psihologia dezvoltării de didactica matematicii.

Acoperă aceeași arie tematică precum Rhetorical Ways of Thinking, dar cu o abordare mult mai aplicată spre mediul preșcolar și primar, oferind exemple de activități de orientare și formare a conceptelor. De asemenea, față de Rigorous Mathematical Thinking, care pune accent pe medierea învățării, volumul de față se concentrează pe instrumentele psihologice și modelarea vizuală ca bază a abstractizării. Lucrarea continuă direcția de cercetare stabilită de Aleksander Veraksa în Child Development in Russia, extinzând analiza influenței contextului social asupra dezvoltării cognitive specifice domeniului matematic.