Cantitate/Preț
Produs
Total produse
Vezi coșul
Integrating Teaching, Learning, and Action Research de Ernest T. Stringer

Integrating Teaching, Learning, and Action Research

Autor Ernest T. Stringer, Lois McFadyen Christensen, Shelia C. Baldwin
en Limba Engleză Paperback – 26 mar 2009

Acest manual de specialitate, publicat de Sage Publications, Inc, propune o schimbare de paradigmă în educația preuniversitară, transformând sala de clasă dintr-un spațiu de instruire pasivă într-un laborator de cercetare activă. Ne-a atras atenția modul în care autorii Ernest T. Stringer, Lois McFadyen Christensen și Shelia C. Baldwin reușesc să demistifice conceptul de „cercetare-acțiune”, integrându-l natural în activitățile cotidiene ale profesorului, de la planificarea unităților de învățare până la evaluarea finală.

Structura volumului este riguros organizată, începând cu fundamentarea teoretică a învățării (Capitolul 2) și continuând cu aplicații practice în facilitarea instruirii și atingerea standardelor educaționale. Merită menționat faptul că textul nu se limitează la perspectiva pedagogului, ci încurajează implicarea elevilor ca cercetători participativi, un element distinctiv față de abordările tradiționale. Cititorii familiarizați cu Action Research de S. Michael Putman vor aprecia aici accentul pus pe corelarea directă a cercetării cu planurile de lecție concrete și standardele curriculare obligatorii, oferind instrumente mai aplicate pentru mediul K-12.

În contextul operei sale, Ernest T. Stringer continuă să exploreze temele colaborării comunitare, regăsite și în lucrarea sa Community-Based Ethnography, însă le adaptează aici pentru nevoile specifice ale sistemului de învățământ. Recomandăm acest volum pentru echilibrul dintre rigoarea metodologică și resursele practice, precum studiile de caz din anexe, care oferă modele replicabile pentru orice cadru didactic dornic să își optimizeze rezultatele la clasă prin date concrete.

Citește tot Restrânge

Preț: 46974 lei

Preț vechi: 55264 lei
-15%

Puncte Express: 705

Carte tipărită la comandă

Livrare economică 30 mai-13 iunie

 Adaugă în coș

Wish list
Gift list
Am citit!
Adaugă în listă

Specificații

ISBN-13: 9781412939751
ISBN-10: 1412939755
Pagini: 202
Ilustrații: Illustrations
Dimensiuni: 191 x 235 x 11 mm
Greutate: 0.39 kg
Ediția:1
Editura: Sage Publications, Inc
Locul publicării:Thousand Oaks, United States

De ce să citești această carte

Recomandăm această carte profesorilor care doresc să își transforme metodele de predare folosind cercetarea-acțiune. Cititorul câștigă o metodologie clară pentru a implica elevii în propriul proces de învățare, transformând evaluarea dintr-o simplă notare într-un instrument de progres. Este un ghid esențial pentru cadrele didactice care caută să îmbine standardele curriculare cu o abordare participativă, asigurând rezultate de învățare superioare și o dinamică de clasă mult mai angajantă.

Despre autor

Ernest T. Stringer este un expert recunoscut la nivel internațional în domeniul cercetării-acțiune, având o carieră care a început în învățământul primar și a continuat în mediul academic la Universitatea de Tehnologie Curtin din Australia. Expertiza sa vastă este reflectată în numeroase volume de referință care aplică cercetarea-acțiune în educație, sănătate și servicii umane. De-a lungul anilor, a lucrat îndeaproape cu comunitățile aborigene pentru a dezvolta programe educaționale inovatoare. Această experiență practică și academică bogată fundamentează abordarea sa din volumul de față, punând accent pe colaborare și pe impactul social al procesului educațional.

Descriere scurtă

Helping teachers engage K-12 students as participatory researchers to accomplish highly effective learning outcomes Integrating Teaching, Learning, and Action Research: Enhancing Instruction in the K-12 Classroom demonstrates how teachers can use action research as an integral component of teaching and learning. The text uses examples and lesson plans to demonstrate how student research processes can be incorporated into classroom lessons that are linked to standards. Key FeaturesGuides teachers through systematic steps of planning, instruction, assessment, and evaluation, taking into account the diverse abilities and characteristics of their students, the complex body of knowledge and skills they must acquire, and the wide array of learning activities that can be engaged in the process Demonstrates how teacher action research and student action learning-working in tandem-create a dynamic, engaging learning community that enables students to achieve desired learning outcomes Provides clear directions and examples of how to apply action research to core classroom activities: lesson planning, instructional processes, student learning activities, assessment, and evaluation

Cuprins

Preface
Acknowledgments - Chapter
1. Action Research in Teaching and Learning
2. Learning Theory
3. Lesson Planning
4. Instruction: Facilitating Student Learning
5. Action Learning: Accomplishing Objectives, Outcomes, and Standards
6. Assessment and Evaluation
Appendix. Case Examples
References
Index
About the Authors

Notă biografică

Ernest T. Stringer
After an early career as a primary teacher and school principal, Ernie was a lecturer in education at Curtin University of Technology, in Western Australia. From the mid-1980s, based at Curtin¿s Centre for Aboriginal Studies, he worked collaboratively with Aboriginal staff and community people to develop a wide variety of innovative and highly successful education and community development programs and services. His work with government departments, community-based agencies, business corporations, and local governments assisted them to work more effectively with Aboriginal people. In recent years, as visiting professor at the University of New Mexico and Texas A&M University and as visiting scholar at Cornell University, he taught research methods courses and/or engaged in projects with African American and Hispanic community and neighborhood groups. As a UNICEF consultant, he recently engaged in a major project to increase parent participation in schools in East Timor. He is author of Action Research (Sage, 2007), Action Research in Education (Pearson, 2008), Action Research in Health (with Bill Genat; Pearson, 2004), and Action Research in Human Services (with Rosalie Dwyer; Pearson, 2005). Until recently, he was a member of the editorial board of the Action Research Journal and past president of the Action Learning, Action Research Association (ALARA).