En 1989, s'est tenu a l'Universite de Quebec a Montreal un colloque organise par l'Association internationale de Pedagogie experimentale de Langue francaise. Ce colloque avait pour theme les modeles en education. Vingt ans apres, la recherche theorique en education reste entiere. Malgre les efforts dans la perspective (Ardoino, Filloux, etc), l'interet pour l'education reste essentiellement utilitaire, d'approche empirique et pragmatique. Aussi pertinentes qu'apparaissent ces approches, elles ne repondent pas a la question prejudicielle: l'acte educatif; qu'est ce que c'est? Cette question est au c ur de la problematique de L'influence sociale et education: le transfert pedagogique. La relation et l'influence constituent les noyaux conceptuels de l'analyse en education avec la primaute de la relation a l'objet par rapport a la relation au sujet. Cette derniere est une derive par le transfert au sens freudien du terme. Le transfert pedagogique elabore le noyau psychologique et relationnel de l'acte educatif. Dans tout ce dispositif, le savoir, l'acte d'enseigner, l'acte d'apprendre demeurent les trois poles du systeme complexe qu'est l'acte educatif."