Cantitate/Preț
Produs
Total produse
Vezi coșul
From Cloister To Commons: Concepts and Models for Service Learning in Religious Studies de Richard Devine

From Cloister To Commons: Concepts and Models for Service Learning in Religious Studies

Editat de Richard Devine, Joseph A. Favazza, F. Michael McLain
en Limba Engleză Paperback – 2002

În volumul From Cloister To Commons, ne-a atras atenția în mod deosebit analiza dilemei fundamentale din primul capitol: este studiul religiei o disciplină pur descriptivă sau una normativă? Această interogație servește drept punct de plecare pentru o explorare riguroasă a modului în care învățarea prin serviciu comunitar (service-learning) poate transforma pedagogia universitară. Observăm că editorii Richard Devine, Joseph A. Favazza și F. Michael McLain nu se limitează la un simplu ghid practic, ci construiesc un cadru intelectual care justifică prezența studiilor religioase în spațiul public, dincolo de zidurile „mănăstirii” academice.

Structura cărții reflectă o progresie logică, de la misiunea instituțională a universității angajate, până la parteneriatele de mutuitate cu comunitatea și, în final, la designul cursurilor bazate pe evaluare. Apreciem includerea unor studii de caz concrete, precum cele de la Universitatea din Denver, care oferă modele de implementare pentru profesori. Deși Richard Devine a explorat complexitatea practicii în asistența socială în lucrarea sa Messy Social Work, în volumul de față accentul cade pe intersecția dintre credință, rigoare academică și responsabilitate civică.

Comparabil cu Service Learning in the Disciplines de Edward Zlotkowski în ceea ce privește rigoarea metodologică, acest titlu este actualizat pentru nevoile specifice ale departamentelor de teologie și studii religioase, oferind o perspectivă unică asupra modului în care „întâlnirea cu celălalt” (The Other) poate fi integrată în curriculum. Față de Beyond the Tower, care aplică modele similare filozofiei, From Cloister To Commons valorifică tradițiile etice și hermeneutice proprii fenomenului religios pentru a îmbogăți experiența de învățare a studenților.

Citește tot Restrânge

Preț: 31446 lei

Puncte Express: 472

Carte disponibilă

Livrare economică 22 iunie-06 iulie

Livrare prin curier în România Termenul estimat este afișat lângă disponibilitate.
Transport gratuit de la 40000 lei Plată online sau ramburs, în funcție de opțiunile comenzii.
Retur gratuit în 14 zile Comandă securizată și suport în română.
 Adaugă în coș

Wish list
Gift list
Am citit!
Adaugă în listă

Specificații

ISBN-13: 9781563770548
ISBN-10: 1563770547
Pagini: 208
Dimensiuni: 152 x 229 x 15 mm
Greutate: 0.32 kg
Ediția:1
Editura: Taylor & Francis
Colecția Routledge
Locul publicării:Oxford, United Kingdom

Public țintă

Postgraduate and Professional Practice & Development

De ce să citești această carte

Această lucrare este esențială pentru cadrele didactice din învățământul superior care doresc să depășească predarea teoretică a studiilor religioase. Cititorul câștigă strategii concrete pentru a crea parteneriate comunitare autentice și metode de evaluare a impactului pedagogic. Este un instrument valoros pentru cei care cred că educația religioasă trebuie să contribuie direct la binele comun, transformând studenții în cetățeni activi și reflexivi.

Despre autor

Richard Devine, Joseph A. Favazza și F. Michael McLain sunt cadre didactice și cercetători cu o vastă experiență în pedagogia universitară și studii religioase. Richard Devine s-a remarcat prin analizele sale asupra practicii asistenței sociale și a eticii aplicate, aspect reflectat și în lucrarea sa „Messy Social Work”. Joseph A. Favazza este recunoscut pentru expertiza sa în conducere academică și integrarea misiunii instituționale în curriculum, în timp ce F. Michael McLain a contribuit semnificativ la dezvoltarea modelelor de învățare experiențială. Împreună, aceștia au coordonat acest volum sub egida editurii Routledge, consolidând legătura dintre rigoarea academică și serviciul în folosul comunității.

Descriere scurtă

This volume, like its series companions, goes beyond simple "how-to" to discuss the implementation of service-learning within religious studies and what that discipline contributes to the pedagogy of service learning. The volume contains both theoretical and pedagogical essays by scholar-teachers in religious studies education, plus a resource guide.

Cuprins

Foreword—Raymond Brady Williams About This Series—Edward Zlotkowski Introduction—Richard Devine, Josef Hellebrandt and Michael McLain Part I. Service-Learning and the Discipline of Religious Studies 1. Service-Learning and the Dilemma of Religious Studies. Descriptive or Normative?—Fred Glennon 2. Creating the Engaged University. Service-Learning, Religious Studies, and Institutional Mission—Charles R. Strain Part II. Service-Learning and Its Communities 3. Making Meaning. Reflections on Community, Service, and Learning—Keith Morton 4. On En/Countering the Other—Elizabeth M. Bounds, Barbara A.B. Patterson, and Tina Pippin 5. Service-Learning and Community Partnerships. Curricula of Mutuality—Peter M. Antoci and Sandra K. Smith Speck 6. Expanding the Horizon of Engagement. Pioneering Work at the University of Denver—M. Elizabeth Blissman Part III. Course s 7. Toward an Assessment-Based Approach to Service-Learning Course Design—Thomas G. McGowan 8. Service-Learning in an Introduction to Theology Course—Robert Masson 9. "God and Human Suffering" as a Service-Learning Course—Chris Johnson 10. "Religion and Social Engagement. Labor and Business Ethics"—John Leahy and Kim Bobo 11. Making a Difference With Service-Learning. "Christian Ethics and Modern Problems"—Walther H. Schuman 12. The Interweaving of "World Religions" and Service-Learning in a Community College Setting—Raj Ayyar 13. The Role of Service-Learning in the Transformation of "Islam. Faith and Practice"—Jonathan Brumberg-Kraus 14. "The History and Religion of Ancient Israel". An Introductory Course to the Hebrew Bible—Bradley D. Dudley 15. "Fieldwork in the Jewish Community"—Terry Smith Hatkoff Appendix 1. Print and Electronic Resource Guide 2. Contributors to This Volume

Notă biografică

Volume Editors: Richard Devine is professor of moral theology at St. John's University in New York City. He received his doctorate in theology from the University of Fribourg in Switzerland. The second edition of his textbook on medical ethics, Good Care: Painful Choices, was published by Paulist Press in 2000. He also is the NGO representative to the United Nations for the Congregation of the Mission, a world-wide religious community of priests and brothers. Joseph A. Favazza is associate professor of religious studies and director of interdisciplinary humanities at Rhodes College, Memphis, Tennessee. He and Michael McLain coordinate the Rhodes service-learning initiative. He recently spent five months in Romania as a Fulbright Senior Scholar and is the author of The Pedagogy of Service Learning: Perspectives and Proposals in Religious Studies News (September 1999). F. Michael McLain is the R.A. Webb professor of religious studies at Rhodes College, Memphis, Tennessee. He and Joseph A. Favazza coordinate the Rhodes service-learning initiative. He founded the Associated Colleges of the South Service-Learning Maymester in Honduras and has led ser­vice-learning trips to South Africa.