En esta obra se parte de considerar el quiebre pradigmatico que supone la transicion modernidad-postmodernidad y la emergencia de nuevas visiones de entrelazamiento que consideren por una parte, el transfondo transdisciplinario y complejo del entramado social al cual la investigacion debe dar respuestas, y por la otra, los principios epistemologicos de la complementariedad, la reflexibilidad, la sinergetica relacional y la integralidad. En ese sentido, se propone el Enfoque Inegrador Transcomplejo como via de legitmacion del conocimiento educativo construido y en construccion. Siendo las cosas asi, la investigacion educativa debe resignificarse y avanzar hacia una comprension y una accion mas completa, profunda y dialectica sobre la realidad multiversa, contradictoria, incierta y cambiante que estudia. Asociado a lo expuesto, es importante considerar la Teoria del Sentimiento como episteme orientadora de este nuevo discurrir educativo, donde el sujeto pedagogico, reconozca la mismidad, la otredad y la alteridad para aprender, desaprender y reprender.