Cantitate/Preț
Produs
Total produse
Vezi coșul
Disciplines as Frameworks for Student Learning: Teaching the Practice of the Disciplines de Tim Riordan

Disciplines as Frameworks for Student Learning: Teaching the Practice of the Disciplines

Editat de Tim Riordan, James Roth
en Limba Engleză Paperback – 10 dec 2004

Notăm cu interes modul în care Disciplines as Frameworks for Student Learning redefinește predarea universitară, propunând o trecere de la simpla transmitere de informații la utilizarea disciplinelor ca instrumente de gândire critică. Această lucrare aduce un suflu nou prin focalizarea pe „practica disciplinei”, invitând cadrele didactice să analizeze ce înseamnă cu adevărat să gândești ca un istoric, un matematician sau un chimist și cum pot fi aceste procese cognitive internalizate de studenți, chiar și de cei care urmează doar cursuri introductive.

Structura volumului este organizată riguros în patru părți. Primele secțiuni abordează provocarea disciplinelor considerate adesea „irelevante” de către studenți, oferind strategii pentru a găsi puncte comune între experiența acestora și rigoarea academică. Ulterior, autorii, toți profesori la Alverno College, detaliază procesele cognitive specifice (cum ar fi citirea literaturii sau articularea conceptelor chimice) și încheie cu o perspectivă esențială a studentului asupra modului în care aceste cadre de învățare le clarifică viziunea asupra vieții.

Putem afirma că această abordare completează perspectiva oferită de The University and its Disciplines, adăugând o dimensiune practică și aplicată prin exemple de design curricular și evaluări bazate pe performanță, acolo unde lucrarea menționată rămâne mai degrabă în sfera analizei teoretice a specializării. Totodată, volumul se aliniază cu Exploring Signature Pedagogies, dar se distinge prin accentul pus pe biografiile intelectuale ale profesorilor, oferind o privire onestă asupra transformării propriilor metode de predare.

Citește tot Restrânge

Preț: 22791 lei

Puncte Express: 342

Carte disponibilă

Livrare economică 07-21 mai

 Adaugă în coș

Wish list
Gift list
Am citit!
Adaugă în listă

Specificații

ISBN-13: 9781579221232
ISBN-10: 1579221238
Pagini: 160
Dimensiuni: 152 x 229 x 12 mm
Greutate: 0.25 kg
Ediția:1
Editura: Taylor & Francis
Colecția Routledge
Locul publicării:Oxford, United Kingdom

Public țintă

Postgraduate

De ce să citești această carte

Această carte este o resursă valoroasă pentru cadrele didactice universitare care doresc să depășească tehnicile de predare convenționale. Cititorul câștigă strategii concrete pentru a face disciplinele complexe accesibile „outsiderilor”, transformând sala de curs într-un spațiu unde studenții învață să aplice moduri de gândire specifice în contexte reale de viață. Este un ghid practic pentru oricine este implicat în dezvoltarea curriculară și în bursa predării (SoTL).

Despre autor

Tim Riordan și James Roth sunt editorii acestui volum și cadre didactice cu experiență îndelungată la Alverno College, o instituție recunoscută pentru inovațiile sale în educația bazată pe competențe. Tim Riordan a coordonat eforturile de integrare a disciplinelor ca cadre de învățare, în timp ce James Roth este profesor de istorie, aducând o perspectivă profundă asupra modului în care studenții interacționează cu trecutul. Contribuitorii volumului, precum Lucy Cromwell (engleză) sau Zohreh Emami (economie), sunt experți în domeniile lor care și-au dedicat cariera studierii intersecției dintre cercetarea academică și pedagogia aplicată.

Descriere scurtă

* What should students be able to do and how should they be able to think as a result of study in a discipline?* What does learning in the disciplines look like at different developmental levels?* How does one go about designing such learning and assessment in the disciplines?* What institutional structures and processes can assist faculty to engage and teach their disciplines as frameworks for student learning?Creating ways to make a discipline come alive for those who are not experts–even for students who may not take more than one or two courses in the disciplines they study–requires rigorous thought about what really matters in a field and how to engage students in the practice of it.Faculty from Alverno College representing a range of liberal arts disciplines–chemistry, economics, history, literature, mathematics and philosophy–here reflect on what it has meant for them to approach their disciplines as frameworks for student learning. They present the intellectual biographies of their explorations, the insights they have gained and examples of the practices they have adopted.The authors all demonstrate how the ways of thinking they have identified as significant for their students in their respective disciplines have affected the way they design learning experiences and assessments. They show how they have shaped their teaching around the ways of thinking they want their students to develop within and across their disciplines; and what that means in terms of designing assessments that require students to demonstrate their thinking and understanding through application and use. This book will appeal to faculty interested in going beyond mere techniques to a more substantive analysis of how their view of their respective disciplines might change when seen through the lens of student learning. It will also serve the needs of graduate students; trainers of Tas; and anyone engaged in faculty development or interested in the scholarship of teaching.

Cuprins

Introduction--Tim Riordan; PART ONE. LEARNING IN “IRRELEVANT” DISCIPLINES. Common Ground. How History Professors and Undergraduate Students Learn through History--James Roth; Learning to Think Mathematically--Susan Pustejovsky; PART TWO. BRINGING OUTSIDERS INSIDE THE DISCIPLINES. Teaching Students to Practice Philosophy--Donna Engelmann; Making Economics Matter to Students--Zohreh Emami; PART THREE. TEACHING THE COGNITIVE PROCESSES OF THE DISCIPLINES. Reading and Responding to Literature. Developing Critical Perspectives--Lucy Cromwell; Articulating the Cognitive Processes at the Heart of Chemistry--Ann van Heerden; PART FOUR. THE STUDENT PERSPECTIVE. Because Hester Prynne Was an Existentialist, or Why Using Disciplines as Frameworks for Learning Clarifies Life--Rebecca Valentine The Contributors. Lucy Cromwell is Professor of English at Alverno College; Zohreh Emami is Professor of Economics and Associate Dean for Academic Affairs at Alverno College; Donna Engelmann is Professor of Philosophy at Alverno College; Ann van Heerden is Associate Professor of Chemistry at Alverno College; Susan Pustejovsky is Associate Professor of Mathematics at Alverno College; Tim Riordan is Professor of Philosophy and Associate Dean for Academic Affairs at Alverno College; James Roth is Professor of History at Alverno College; Rebecca Valentine is professional writer in Windsor, CO.

Recenzii

"[T]hese authors grapple with how to make the ways of thinking that characterize their disciplines alive and applicable to students. In the process, they offer us a wealth of insight and suggestions...Faculty chairs, curriculum revision committees, department discussion groups, and individual faculty members who want to improve their teaching will all benefit from this book."
Teaching Theology and Religion
"A holistic approach to higher education, where assessment, learning activities and disciplinary content are inseparable."
National Teaching and Learning Forum
"Greatly enhances everyone's ability to pursue our ultimate common goal of creating significant learning experiences for students."
Dee Fink, past-President of the POD Network