Viele DaF-Lehrende stehen in der Praxis vor dem Problem, dass ihre SchulerInnen bzw. Studierende Schwierigkeiten haben, sich im Unterricht auf Deutsch auszudrucken. Was verbirgt sich hinter diesen Schwierigkeiten der Lernenden, Deutsch zu sprechen? Auf den ersten Blick scheinen mangelnde Wortschatz- oder Grammatikkenntnisse verantwortlich zu sein.
Die vorliegende qualitative Studie zeigt, dass daruber hinaus ganz andere Faktoren das (Nicht)Vorhandensein von Sprechfahigkeit bzw. -willigkeit der Lernenden bedingen: unterschiedliche Auffassungen von Lehren und Lernen, bestimmte Personlichkeitsmerkmale, Sprechhemmungen und -angste und motivationale Aspekte sind fur die mehr oder weniger hohe Sprechschwelle verantwortlich, die DaF-Lernende jeweils uberwinden mussen. Die Untersuchung legt ausserdem didaktische Hinweise und konkrete Unterrichtskonzepte fur Lehrende dar, die das Sprechen auf Deutsch in ihrem Unterricht besonders fordern wollen."