Fluchtpunkt oder Verheißung? Ist das Konzept der Lebenswelt für die Musikpädagogik noch zu retten? Ist es philosophisch in Anlehnung an die Phänomenologie begründbar? Ist ein Musikunterricht denkbar, der die Lebenswelt der Schüler zum Ausgangspunkt des Unterrichts macht? Die Autorin unternimmt eine Neubestimmung des Lebensweltkonzepts für die Musikpädagogik, belegt die Thesen am Beispiel des Vogels als Symbol und entwickelt ein entsprechendes Unterrichtskonzept. Der Vogel wird als historisch-manifestes Symbol durch die Kulturen verfolgt und in derRelevanz für den Menschen analysiert. Das vielgestaltige Bilddes Vogels, sein Gesang wie seine Fähigkeit zu fliegen, wird mit zahlreichen Materialien - Noten, Bildern und Texten - illustriert und sowohl für wissenschaftlich als auch für praktisch Interessierte aufgearbeitet.