Convergent Teaching
Autor Aaron M Pallas, Anna Neumannen Limba Engleză Hardback – 10 dec 2019
Găsim în această monografie, Convergent Teaching, un argument solid pentru redefinirea misiunii universitare prin prisma calității actului de predare. Autorii, Aaron M Pallas și Anna Neumann, ambii profesori cu expertiză vastă în pedagogie, pornesc de la o premisă adesea neglijată: experiența vastă de cercetare din învățământul preuniversitar (K-12) poate revoluționa modul în care studenții învață în facultate. Structura volumului se concentrează pe conceptul inovator de „predare convergentă”, o metodă care nu tratează materia izolată de contextul social, cultural sau emoțional al studentului. Suntem de părere că forța acestui volum rezidă în echilibrul dintre teorie și practică. Autorii nu se limitează la dezbateri abstracte despre rolul facultății, ci oferă exemple vii ale instructorilor care aplică trei principii fundamentale: targetarea (identificarea nevoilor), reliefarea (surfacing – scoaterea la lumină a proceselor de gândire) și navigarea (ghidarea prin complexitatea disciplinară). Această abordare transformă predarea dintr-o obligație secundară cercetării într-o practică profesională ce trebuie șlefuită activ. Cartea servește drept o alternativă pragmatică la Changing the Conversation about Higher Education de Robert Thompson pentru cursurile de politici educaționale sau dezvoltare academică, având avantajul că oferă un cadru metodologic specific — cel al convergenței dintre cogniție și identitate — în loc să se concentreze doar pe eficiența administrativă. Publicat de Johns Hopkins University Press, textul este riguros documentat și a fost deja recunoscut prin premii prestigioase precum IPPY Award 2021. Este o lectură esențială pentru cei care doresc să depășească modelul tradițional de transmitere a informației în favoarea unei pedagogii care sprijină creșterea reală a studentului.
Preț: 268.95 lei
Carte disponibilă
Livrare economică 30 mai-05 iunie
Livrare express 20-26 mai pentru 34.97 lei
Specificații
ISBN-10: 1421432935
Pagini: 248
Dimensiuni: 152 x 231 x 22 mm
Greutate: 0.47 kg
Editura: Johns Hopkins University Press
De ce să citești această carte
Această carte se adresează cadrelor didactice din învățământul superior și administratorilor universitari care doresc să ridice standardele pedagogice pe campus. Cititorul câștigă un model teoretic validat prin cercetare, care integrează dimensiunea emoțională și culturală în procesul de învățare. Este un instrument concret pentru a transforma sălile de curs în spații de dezvoltare intelectuală autentică, oferind soluții aplicabile atât la nivel de curs, cât și la nivel instituțional.
Despre autor
Aaron M. Pallas și Anna Neumann sunt profesori la Teachers College, Columbia University, fiind recunoscuți pentru contribuțiile lor semnificative în sociologia educației și studiul învățării în învățământul superior. Aaron M. Pallas este expert în evaluarea impactului politicilor educaționale, în timp ce Anna Neumann s-a remarcat prin cercetări profunde asupra dezvoltării intelectuale a profesorilor și studenților. Împreună, aceștia combină rigoarea analitică cu o înțelegere nuanțată a experienței de la catedră, oferind în Convergent Teaching o sinteză a carierelor lor dedicate îmbunătățirii sistemului de învățământ american.
Descriere scurtă
Honorable Mention in the Foreword INDIES Award for Education by FOREWORD Reviews, Winner of the 2021 Bronze IPPY Award for Education II
Amid the wide-ranging public debate about the future of higher education is a tension about the role of the faculty as instructors versus researchers and the role of teaching in the mission of a university. What is absent from that discourse is any clear understanding of what constitutes good teaching in college. In Convergent Teaching, masterful professors of education Aaron M. Pallas and Anna Neumann make the case that American higher education must hold fast to its core mission of fostering learning and growth for all people.
Arguing that colleges and universities do this best through their teaching function, the book portrays teaching as a professional practice that teachers should actively hone. Drawing on rich research on K-12 classroom teaching, the authors develop the novel idea of convergent teaching, an approach that attends simultaneously to what students are learning and the personal, social, and cultural contexts shaping this process. Convergent teaching, they write, spurs teachers to join students' cognitions with the students' emotions and identities as they learn. Offering new ways to think about how college teachers can support and advance their students' learning of core disciplinary ideas, Pallas and Neumann outline targeted actions that campus administrators, public policy makers, and foundation leaders can take to propel such efforts. Vivid examples of instructors enacting three key principles--targeting, surfacing, and navigating--help bring the idea of convergent teaching to life.
Full of research-based, practical ideas for better teaching and learning, Convergent Teaching presents numerous instances of successful campus-based initiatives. It also sets a bold agenda for disciplinary organizations, philanthropies, and the federal government to support teaching improvement. This book will challenge higher education students while motivating college administrators and faculty to enact change on their campuses.