Im Zeitalter neuer Informationstechnologien sind die fachdidaktischen Problemstellungenmit dem Computer um ein wesentliches Element erweitert worden. Daß derComputer die traditionellen Visualisierungsmedien nicht nur um ein weiteresElement quantitativ ergänzt, sondern gleichsam qualitativ mit den verfügbarenMöglichkeiten der Visualisierung die erreichbaren Ziele verändert, isteine herausfordernde Hypothese, der sich der Autor der vorliegenden Arbeitstellt. Auf der Grundlage einer umfangreichen Reflexion chemiedidaktischerBemühungen um eine Kennzeichnung der methodologischen Stellung von Modelleninnerhalb der naturwissenschaftlichen Methode wird ein erkenntnistheoretischund informationsdidaktisch begründetes Computervisualisierungskonzept entwickelt,das für die fachdidaktische Theorie und Praxis mehrdimensionale Problemlösemöglichkeitenaufzeigt, um Lernschwierigkeiten im Bereich des Modelldenkens zu überwinden.Die Auszeichnung der Arbeit mit dem Altdorfer Leibniz-Preis 1999, den dasLeibniz-Forum an Beiträge zum Thema "Die Bedeutung der neuen Informationstechnikenfür die Entwicklung der Wissen-schaften" verlieh, belegt die Resonanz dervorliegenden For-schungsergebnisse über die Fachdidaktik hinaus.