Comparative Perspectives on the Development of Memory
Editat de Jr. R. V. Kail, N. E. Spearen Limba Engleză Hardback – mar 1984
Preț: 372.29 lei
Puncte Express: 558
Carte tipărită la comandă
Livrare economică 31 august-14 septembrie
Livrare prin curier în România Termenul estimat este afișat lângă disponibilitate.
Transport gratuit de la 400.00 lei Plată online sau ramburs, în funcție de opțiunile comenzii.
Retur gratuit în 14 zile Comandă securizată și suport în română.
Specificații
ISBN-13: 9780898593174
ISBN-10: 0898593174
Pagini: 384
Ilustrații: black & white illustrations
Dimensiuni: 152 x 229 x 22 mm
Greutate: 0.7 kg
Ediția:1
Editura: Taylor & Francis
Colecția Psychology Press
Locul publicării:Oxford, United Kingdom
ISBN-10: 0898593174
Pagini: 384
Ilustrații: black & white illustrations
Dimensiuni: 152 x 229 x 22 mm
Greutate: 0.7 kg
Ediția:1
Editura: Taylor & Francis
Colecția Psychology Press
Locul publicării:Oxford, United Kingdom
Public țintă
ProfessionalCuprins
I: Historical Overviews; 1: The Development of Human Memory: An Historical Overview; 2: Reflections on the Ontogeny of Learning and Memory; II: Ontogeny Of Memory And Its Prerequisites; 3: Sensory and Perceptual Constraints on Memory in Human Infants; 4: Sensory-Perceptual Development in the Norway Rat: A View Toward Comparative Studies; 5: The Ontogeny of Learning and Memory in Human Infancy; 6: Ontogeny of Appetitive Learning: Independent Ingestion as a Model Motivational System; 7: Memory in Learning: Analysis of Three Momentary Reactions of Infants; 8: A Developmental Analysis of the Rat's Learned Reactions to Gustatory and Auditory Stimulation; 9: Individual Differences in Infant Memory: Forgotten but not Gone; 10: Ontogenetic Differences in Stimulus Selection During Conditioning; 11: Continuities and Discontinuities in Early Human Memory Paradigms, Processes, and Performance; III: Commentaries And Prospects; 12: Developmental Continuity of Memory Mechanisms: Suggestive Phenomena; 13: Infant Memory: Limitations and Future Directions; 14: Ecologically Determined Dispositions Control the Ontogeny of Learning and Memory