Cette recherche aborde la question de l'éducation morale selon deux perspectives complémentaires : Tout d'abord, à partir d'une réflexion théorique multiréférentielle, empruntant à la philosophie et aux sciences sociales, et se référant de manière prédominante au « champ de l'Institutionnel », au Pragmatisme et à la Théorie Critique - les catégories de Communication, d'Ethique et d'Institution sont ainsi, dans cette première section, objets d'une interrogation systématique - ; en second lieu, l'auteur, enseignant de Lettres exerçant en Lycée professionnel, présente et analyse des pratiques de classe et d'établissement relevant d'une « praxis collective et démocratique ». L'idée générale consiste à démontrer le principe d'une éducation morale comme « procès d'autonomisation et d'universalisation », comme interrogation permanente et centrale sur la question du Bien et la question du Juste, intégrée au quotidien scolaire, et ne pouvant se réaliser pleinement que dans un contexte de classe coopérative.