Eine kritische Pädagogik, die nach den Blockaden kollektiver und individueller Emanzipation fragt, stellt die Analyse gesellschaftlicher Widersprüche in den Mittelpunkt. Blockaden erscheinen dabei nicht nur als individuelle Hemmungen, sondern als sozial vermittelte Formen von Abwehr und Anpassung. Sie entstehen dort, wo Subjekte in widersprüchliche Anforderungen aus Autonomieversprechen und Ohnmachtserfahrungen eingebunden sind. Die Beiträge diskutieren aktuelle Herausforderungen einer kritischen Pädagogik. Sie knüpfen an die historische Problemkonstellation einer an Th. W. Adorno orientierten Bildungstheorie an und arbeiten diese an konkreten Modellen zur Theorie und Praxis der Antisemitismus- und Rassismuskritik sowie dem Verhältnis von Geschlecht und Gesellschaft aus. Mit Beiträgen von Marzena Chilewski, Carl Dewald, Paul Erxleben, Gabriele Fischer, Judith Goetz, Juno Grenz, Daniel Günter, Frederik Hahn, Jule Janczyk, Felix Kirchhoff, Karin Liebhart, Mattias Lorenz, Stefanie Mayer, Saskia Müller, Esther Röcher, Brigitte Temel, Cordula Trunk und Tobias Wucherer.