Cantitate/Preț
Produs
Total produse
Vezi coșul
Beyond the Tower: Concepts and Models for Service-Learning in Philosophy de C. David Lisman

Beyond the Tower: Concepts and Models for Service-Learning in Philosophy

Editat de C. David Lisman, Irene E. Harvey
en Limba Engleză Paperback – 2000

Remarcăm în volumul Beyond the Tower o abordare riguroasă a interdisciplinarității, unde filosofia nu este tratată ca o disciplină izolată, ci ca un motor pentru implicarea socială. Lucrarea explorează intersecția dintre educația academică și serviciul în folosul comunității, integrând concepte din științele sociale, etică, feminism și pedagogie politică. Subliniem modul în care editorii reușesc să transforme reflecția filosofică dintr-o activitate pur abstractă într-un instrument de analiză a fenomenelor sociale concrete.

Structura volumului este echilibrată între teorie și practică. Prima parte, dedicată cercetării filosofice, analizează fundamentele epistemologice ale învățării prin serviciu (service-learning), invocând figuri precum Socrate sau John Dewey. A doua parte oferă narațiuni de curs care demonstrează cum pragmatismul și etica pot fi predate prin experiențe directe. Această progresie de la modelul teoretic la implementarea în sala de curs (sau în afara ei) oferă cadrelor didactice un parcurs metodologic complet. Cartea acoperă aceeași arie tematică precum Experiencing Citizenship de Richard M. Battistoni, însă se diferențiază printr-o abordare mai teoretică și profund ancorată în tradițiile discursive ale filosofiei, spre deosebire de accentul pus pe științe politice din lucrarea menționată.

În contextul operei editorului, Beyond the Tower continuă direcțiile explorate de C. David Lisman în Toward a Civil Society și The Curricular Integration of Ethics. Dacă în lucrările anterioare autorul punea accent pe necesitatea resurselor educaționale pentru o societate civilă și pe discuțiile ghidate despre etică, volumul de față extinde aceste teme către un cadru instituționalizat de învățare experiențială. Recomandăm acest titlu pentru modul în care reușește să valideze academic o pedagogie care, de multe ori, este percepută ca fiind lipsită de rigoare conceptuală.

Citește tot Restrânge

Preț: 31355 lei

Puncte Express: 470

Carte disponibilă

Livrare economică 09-23 mai

 Adaugă în coș

Wish list
Gift list
Am citit!
Adaugă în listă

Specificații

ISBN-13: 9781563770166
ISBN-10: 1563770164
Pagini: 221
Dimensiuni: 152 x 229 x 13 mm
Greutate: 0.43 kg
Ediția:1Adnotată
Editura: Taylor & Francis
Colecția Routledge
Locul publicării:Oxford, United Kingdom

Public țintă

Postgraduate and Professional Practice & Development

De ce să citești această carte

Recomandăm această carte profesorilor și directorilor de programe care doresc să depășească barierele teoretice ale filosofiei tradiționale. Cititorul câștigă acces la modele verificate de silabusuri și strategii de implementare a învățării prin serviciu comunitar. Este un instrument esențial pentru cei care vor să demonstreze relevanța practică a filosofiei în formarea spiritului civic și în înțelegerea aprofundată a problemelor sociale contemporane.

Despre autor

C. David Lisman este un specialist recunoscut în domeniul pedagogiei etice și al implicării comunitare, ocupând funcția de director al Programului de Implicare Comunitară și șef al Departamentului de Filosofie la Community College of Aurora, Colorado. Activitatea sa academică este dedicată integrării eticii în curriculumul universitar și promovării rolului critic al educației în susținerea unei societăți civile. Prin lucrările sale, Lisman a argumentat constant că educația trebuie să provoace viziunile dominante asupra politicii și să ofere studenților instrumente practice pentru reflecție morală și acțiune socială.

Descriere scurtă

This practical guide is intended for faculty and service-learning directors, combining the how-to information and rigorous intellectual framework that teachers seek. What distinguishes this volume is that the contributors are writing for their peers. They discuss how service-learning can be implemented within philosophy and what philosophy contributes to the pedagogy of service-learning. The book offers both theoretical background and practical pedagogical chapters which describe the design, implementation, and outcomes of philosophical service-learning programs, as well as annotated bibliographies, program descriptions and course syllabi.

Cuprins

About This Series—Edward Zlotkowski Foreword—David A. Hoekema Introduction—C. David Lisman Part One. Service-Learning as a Mode of Philosophical Inquiry Knowledge, Foundations, and Discourse. Philosophical Support for Service-Learning—Goodwin Liu Feminism, Postmodernism, and Service-Learning—Irene E. Harvey Listening to the Evidence. Service Activity and Understanding Social Phenomena—Hugh Lacey The Use of a Philosopher. Socrates and Myles Horton—John Wallace Praxis-Informed Philosophy—C. David Lisman Fluid Boundaries. Service-Learning and the Experience of Community—Cathy Ludlum Foos Service-Learning, Citizenship, and the Philosophy of Law—Stephen L. Esquith Deepening Democratic Participation Through Deweyan Pragmatism—Judith M. Green Part Two. Course Narratives Service-Learning as a Vehicle for Teaching Philosophy—Eugene J. Valentine Service-Learning in Perspectives on Poverty—Carolyn H. Magid Service-Learning in Ethics. A New Pedagogical Approach to the Old Theory-vs.-Practice Challenge—Sally J. Scholz The Power of Service-Learning in Developing Critical-Thinking Skills—Mary Esther Schnaubelt Sojourning in the Art World. Service-Learning in Philosophy of Art—Dan Lloyd Afterword Philosophical Inquiry as Responsible Engagement—William M. Sullivan Appendix Annotated Bibliography. Service-Learning and Philosophy Contributors to This Volume

Notă biografică

Irene E. Harvey is an associate professor at Penn State University. She has published a book entitled Derrida and the Economy of Difference and numer­ous articles on deconstruction, postmodernism, and contemporary French thought. C. David Lisman is the director of the service-learning program at the University of Denver and a member of the editorial board of the Michigan Journal of Community Service Leaming. His publications include The Curricular Integration of Ethics and Toward a Civil Society: Civic Literacy and Civic Leaming.