Demokratie zu 'lernen' ist eine Herausforderung fur Gesellschaften - fruher wie heute. Johanna Bethge untersucht, welche Rolle das Schulbuch nach dem Zweiten Weltkrieg bei der Einubung demokratischer Denk- und Verhaltensweisen in Westdeutschland spielte: Von amerikanischer Seite wurde insbesondere dem Geschichtsbuch groae Bedeutung fur die Demokratisierung beigemessen. Nicht nur das gedruckte Schulbuch, sondern insbesondere auch sein transnationaler Entstehungsprozess kommen auf Basis teils unerschlossener Quellenbestande aus dem In- und Ausland zur Untersuchung. Dadurch gelingt es, ungewohnliche Einblicke in die individuelle und kollektive Praxis der Schulbuchproduktion und -rezeption zu liefern und gangige Einschatzungen der Reeducation-Forschung zu widerlegen.