Die Entwicklung nachhaltiger Produkte stellt neue Anforderungen an die ingenieurwissenschaftliche Hochschulbildung. Die vorliegende Dissertation untersucht, welche Faktoren in der universitären Lehre dazu beitragen, die hierfür erforderlichen Kompetenzen zu fördern.

Im Mittelpunkt stehen curriculare Strukturen, Lehrmethoden, Praxisorientierung, Interdisziplinarität sowie die Qualifikationen der Dozierenden. Darüber hinaus werden globale Zusammenhänge und politische sowie institutionelle Rahmenbedingungen berücksichtigt, die die Gestaltung von Studiengängen und Lehr-Lern-Prozessen beeinflussen. Die Arbeit zeigt, dass die Entwicklung nachhaltiger Produkte eine Lehre erfordert, die fachliche, methodische und reflexive Kompetenzen systematisch miteinander verbindet. Damit leistet die Dissertation einen Beitrag zur Weiterentwicklung einer Hochschullehre, die Studierende auf die komplexen Anforderungen einer nachhaltigkeitsorientierten Ingenieurpraxis vorbereitet.