Die Verbesserung der Lesekompetenz war schon immer ein ernsthaftes Anliegen der EFL-Lernenden, und zahlreiche Forscher haben verschiedene Studien durchgeführt, um Sprachlehrern den Weg zu ebnen und die besten Möglichkeiten zu finden, den Bedürfnissen der EFL-Lernenden in dieser Hinsicht gerecht zu werden. Unter den verschiedenen modernen Ansätzen stand TBLT immer im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit von Forschern und Sprachlehrern, da das wichtigste Merkmal des aufgabenbasierten Rahmens darin besteht, dass er die Lernenden von der flüssigen zu einer genauen Produktion der Zielstrukturen führt. Die vorliegende Studie wurde durchgeführt, um den Beitrag aufgabenorientierter Aktivitäten zur Verbesserung der EFL-Lesekompetenz zu bestätigen. Dabei wurde aufgabenbasiertes Lesen als eine nicht fokussierte pädagogische Aufgabe ausgewählt und praktiziert, die darauf abzielt, das Verstehen und die Produktion von Sprache zum Zweck der Kommunikation zu fördern.